Genero na sala de aula

Gênero na sala de aula e desempenho escolar.
O gênero não é um conceito útil apenas na compreensão das interações entre homens e mulheres, mas uma parte importante dos sistemas simbólicos e como, tal implicado na rede de significados e relações de poder de todo o tecido social (SCOTT, 1990; NICHOLSON, 1994). As diferenças ou semelhanças entre os sexos e as interações e relações de poder entre homens e mulheres são apenas parte do que é abrangido pelo conceito de gênero, pois estão sempre articuladas a outras hierarquias e desigualdade de classe, raça/etnia, idade, etc. Dessa forma, por outro lado, sexo e gênero não são aqui tomados como opostos e nem mesmo complementares, pois a sociedade não apenas forma a personalidade e o comportamento, ela também determina as maneiras nas quais o corpo é percebido. Mas se o corpo é ele próprio sempre por meio de interpretação social, então o sexo não e alguma coisa separada do gênero , mas ao contrario , é algo subsumido visto no gênero (NICHOLSON, 1994:79). Então nos permite perceber variações históricas e culturais tanto no que se refere a padrões culturais de personalidade e comportamento, quanto na compreensão do corpo, da sexualidade e daquilo que significa ser um homem e uma mulher. Para as autoras ligadas ao pós-estruturalismo, portanto, o gênero não é um conceito que apenas descreve as interações entre homens e mulheres, mas uma categoria teórica referida a um conjunto de significados e símbolos construídos sobre a base da percepção da diferença sexual e que são utilizados na compreensão de todo o universo observado, incluindo as relações sócias e ,mais particularmente, as relações entre homens e mulheres. Esse código pode também servir para interpretar e estabelecer significados que não tem relação direta com o corpo ,com a sexualidade ,nem com as relações entre o homem e mulher ,categorizando, em termos de masculino e feminino, as mais diversas relações e alteridades da natureza e da sociedade, conforme cada