Formaçao professor geografia

A FORMAÇÃO DO PROFESSOR/EDUCADOR DE GEOGRAFIA.

Maria...........(coloque o resto do seu nome.............1

RESUMO
Este artigo tem por finalidade discutir o processo de formação do professor, em especial o docente de geografia, buscando conhecer todos os desafios que este profissional encontra em sua vida acadêmica. O presente trabalho questiona também o papel da universidade na formação dos professores e sobre como as novas Tecnologias da Informação podem ser aliadas eficazes na formação e na prática docente.

PALAVRAS-CHAVE: formação de professores, prática, Geografia, educação, cidadania.

1 Graduanda em Geografia.
Faculdade de Tecnologias e Ciências – FTC EaD
E-mail: @hotmail.com
Introdução.
É fato que a educação tem em sua essência o poder de transformar o indivíduo, libertá-lo, transpô-lo de um estado de latência e submissão para outro no qual este indivíduo já possui uma consciência mais ampla de si mesmo. E para que isto aconteça é preciso repensar a prática docente, pois é nela que este poder se encontra.
Partindo desse pressuposto, ensinar não significa necessariamente transmitir informações, que muitas vezes é feita de forma mecânica e se torna obsoleta rapidamente. O estudante deve ir para a escola, não apenas para garantir um diploma ou para alcançar um espaço no concorrido mercado de trabalho, mas para aprender a se situar como uma parte fundamental do processo da vida e da comunidade.
Contudo o “eu” docente começa a ser construído a partir de seu ingresso na academia. É nessa etapa que o professor em formação começa a montar o seu arcabouço prático, que é fruto de suas experiências como aluno e como professor. Lockhart & Richards salienta que “todos os professores já foram alunos uma vez, e suas crenças sobre o ensino (...) é reflexo da maneira como foram ensinados” (2008, p. 30), ou seja, a maneira como esses alunos-professores irão conduzir sua prática docente é produto dos processos de ensino-aprendizagem a