Epistemologia e educação

UNIVERSIDAD DEL SALVADOR
Mestrado em Educação Permanente
Projeto Progredir
Turma 3

Seminário: Epistemologia da Educação
Pablo Narvaja

Ellem de Souza Coimbra

Brasil / 2012

“ Assim, os professores, competentes do domínio dos conteúdos que ensinam, devem estabelecer uma prática dialógica, como eixo norteador de toda a ação pedagógica, propiciando ao educando situações/condições de aprendizagem que, realmente, contribuam para o desenvolvimento de sua autonomia, do seu fazer criativo, estimulando a postura investigativa como caminho à construção do conhecimento, tendo em vista o respeito às diferenças, fator fundamental na sedimentação de uma sociedade mais justa”. ( Matriz Curricular, 2009:45 ) Compreendendo que o Brasil continua se negando a fazer sua revolução educacional. Mantém sua sociedade dividida, continua defasado segundo todos os indicadores sociais. O resultado é um país dividido, atrasado internacionalmente, dependente e vulnerável. O Brasil precisa fazer sua revolução. A única possibilidade nos tempos atuais é fazê-la pela educação: revolucionar a educação de base, refundar a universidade e construir um forte aparelho científico e tecnológico.
A educação transformadora, com a qual estamos comprometidos, pressupõe compreender o aluno como sujeito portador de cultura e identidade próprias a serem levadas em consideração em toda prática educacional.
A escola tem como finalidade, resgatar a identidade e auto-estima do indivíduo, contribuindo para o seu engajamento sócio-cultural. Nessa perspectiva e com intenção de construir um trabalho coletivo, a interação escola-comunidade deve ser nossa prioridade.
Com base nesta finalidade e nestes valores, a escola deve se propor a criar condições para a formação de pessoas que participem construtivamente de uma sociedade onde a justiça social, a