Epistemologia, didática da matemática e práticas de ensino

635. D’Amore B. (2007). Epistemologia, Didática da Matemática e Práticas de Ensino. Bolema. Boletim de Educação Matemática. Vol. 20, n° 28, 1179-205. ISSN: 0103-636X.

Epistemologia, Didática da Matemática e Práticas de Ensino
Epistemology, Didactics of Mathematics, and Teaching Practices
Bruno D’Amore1 Tradução2: Giovanni Giuseppe Nicosia Jeanine Soares Resumo
Com este artigo pretendemos fornecer uma contribuição para uma visão unitária de vários termos e conceitos já tão difundidos na comunidade internacional daqueles que trabalham com didática da matemática, restituindo-lhes unidade e procurando as raízes históricas de sua inserção nessa comunidade. Apesar das diferentes acepções com que aparecem hoje em dia, muitos desses termos foram introduzidos, desde sua origem, principalmente por Guy Brousseau, graças a um esforço de síntese e de redefinição ad hoc. Tais termos evoluíram no tempo e algumas dessas evoluções são relativas aos temas mais clássicos; aqui limitamo-nos ao exemplo relativo ao contrato didático.

Palavras-chave: Epistemologia da Didática. Práticas de Ensino. Contrato Didático. Obra de
Brousseau. Triângulo e Polígonos da Didática.

Abstract
With this article, we intend to contribute to a unitary vision of various terms and concepts spread throughout the international mathematics education community, giving them unity and seeking the historical roots of their introduction in that community. Despite the different meanings attributed to them today, many of these terms were introduced from their origins, mainly by Guy Brousseau, striving for synthesis and ad hoc redefinition. They evolved over time, and some of these evolutions relate to the most classical topics. Here we focus on the example of the didactic contract.

Keywords: Epistemology of Didactics. Teaching Practice. Didactic Contract. Brousseau' s
Departamento de Matemática, Universidade de Bolonha, Itália. Faculdade de Ciência da Formação, Universidade de Bolzano, Itália. Alta