Didática no ensino superior

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Apresentação

V

ocê está começando o estudo da disciplina Didática. Mas o que é, afinal de contas,

“Didática”? São “receitas”, ou um conjunto de técnicas para ensinar? Por que o conhecimento dessa disciplina é importante para a formação de professores? De que forma ela pode contribuir para o ensino das Ciências Naturais e da Matemática?
Pretendemos que este curso lhe dê subsídios para responder a essas e outras questões. Para tanto, caracterizaremos o pensamento didático, situando-o no terreno mais amplo da Pedagogia e abordando aspectos de sua evolução histórica. A seguir, trataremos de temas e assuntos relacionados às recentes reformas educacionais e aos resultados das pesquisas das áreas de ensino de Ciências e Matemática. Por fim, discutiremos aspectos da organização do trabalho dos professores.

Esperamos que a Didática possa contribuir significativamente em sua formação, ajudando a promover uma reflexão constante sobre o fazer docente. Além da leitura das aulas e da realização das atividades presentes em cada uma delas, você também deverá executar certas “Práticas” (assim identificadas ao longo das aulas) previstas na carga horária total da disciplina.

Objetivos
O principal objeto desta aula é oferecer a você uma visão preliminar e abrangente sobre a Didática enquanto disciplina pedagógica, com objeto e temas de estudo próprios. Esperamos, ainda, que você conheça aspectos da origem histórica do pensamento didático e seja capaz de perceber a importância dessa disciplina

para a sua formação como professor.

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Caracterizando a Didática Atividade 1
Leia os dois pequenos diálogos (fictícios) abaixo. O primeiro, entre dois estudantes de graduação em História.
− Ei, você já “pagou” a disciplina de “História Moderna e Contemporânea I”?  Não, ainda não... Vai ser oferecida este semestre?  Vai, sim. Por