Ensino médio inovador

Elvira Maria Barbosa Marques

Ensino Médio Inovador

Trabalho apresentado à disciplina “Práticas de Gestão: Estudo de Caso I” do curso mestrado em Gestão e Avaliação da Educação Pública, como requisito parcial à conclusão da referida disciplina.

INTRODUÇÃO O case “Ensino Médio Inovador” apresenta uma escola igual a muitas de nossas periferias, com questões já conhecidas e que parecem sem solução. Clientela desmotivada com baixo poder aquisitivo até para suprir suas necessidades básicas; professores descomprometidos e uns poucos interessados, porém todos sem tempo para uma dedicação maior e muitos problemas de gestão. É nesse cenário que encontrarmos a Coordenadora Glória. Para clarear um pouco mais o entorno da coordenadora Glória, elenco algumas das fragilidades com que ela tem que conviver: - Escola pública estadual localizada na periferia de uma cidade de porte médio de Minas Gerais; - Excesso de faltas dos professores;
- Atende exclusivamente a alunos do Ensino Médio, em geral, filhos de operários, empregadas domésticas, prestadores de serviço autônomos e, em muitos casos, as famílias vivem o drama do desemprego ou do subemprego. Alunos estes que não tem claro a finalidade de estudar, “dando a impressão de estarem naquele ambiente por qualquer razão – namorar, traficar, brigar –, menos para estudar adotando, inclusive, atitudes de hostilidade quando pressionados por alguns professores a um envolvimento maior nas aulas. Os professores, por sua vez, reagiam à hostilidade, hostilizando, e à indiferença, tornando-se indiferentes. Pareciam se sentir acuados”.
- Gestão focada muito mais no aspecto administrativo do que no aspecto pedagógico da escola, sem noção das atribuições de seu cargo e também das de um coordenador pedagógico.
- Infraestrutura precária, onde falta até mesmo um ambiente que ofereça alguma privacidade para uma conversa com pais ou responsáveis.
- Excesso de tarefas delegadas à Coordenação.