ENSINO DE HABILIDADES DA ESCRITA

Metodologia do Ensino de Línguas II
Professora: Adriana Almeida
Alunas: Adenilde Araujo
Denise Medeiros
Maria Suzana
Vanessa Nogueira
ENSINO DE HABILIDADES DA ESCRITA Como podemos melhorar a maneira de ensinar os alunos de língua Inglesa como escrever? O que deveríamos tentar ensinar? Vamos olhar para estas e muitas outras questões como enfrentar a última das "quatro habilidades".
1. PROCESSO VS PRODUTO Professores de algumas décadas atrás eram mais preocupados com o produto final da escrita: o ensaio, o relatório, a história. As Composições deviam (a) atender a certos padrões de estilo da retórica da língua inglesa, (b) refletir gramática precisa, e (c) ser organizados em conformidade com o que o público considera. Uma boa dose de atenção foi colocada no "modelo" de composições dos estudantes e como produto final de um aluno mediu-se, uso gramatical e considerações mecânicas, tais como ortografia e pontuação. Não há nada de intrinsecamente errado com atenção a qualquer um dos critérios acima. Eles ainda são a preocupação no ensino da escrita. Mas no decorrer do tempo, tornou-se mais sintonizado com a vantagem dada aos alunos quando eles foram vistos como criadores de linguagem, quando eles foram autorizados a se concentrar no conteúdo e na mensagem de aprendizagem. Começamos a desenvolver o que hoje é chamado de processo de abordagem para introdução da escrita. O processo de abordagem é uma tentativa de tirar proveito da natureza do código escrito (ao contrário de conversa, pode ser planejado e receber um número ilimitado de revisões antes de sua "libertação".) para dar aos alunos a oportunidade de pensar como eles escrevem, outra maneira de explicar isso é que a escrita é realmente um processo de pensamento.
RETÓRICA CONTRASTIVA
- Artigo de Robert Koplan (1966), objeto de debate e discursão.
- Os diálogos em inglês são descritos em linha reta, os dos Semitas em forma de zigue-zague, já o Oriental em forma de espiral.
- Conclusão: