Educação no Campo

CONCEPÇÃO DE CAMPO E DE EDUCAÇÃO DO CAMPO – PELO OLHAR DE EDUCADOR1

Maria Cristina Laus Pereira2 2

RESUMO

O presente artigo tratará da concepção de campo e de educação de campo pelo olhar do educador, evidenciando as dificuldades na conceituação de educação do campo , quando proposta a ser pensada pelo homem do campo, dentro da sua diversidade. Objetiva levantar questões relacionadas ao procedimento pedagógico na escola do campo, afim de auxiliar o professor a entender as contradições no sistema de ensino urbano e campesino e buscar uma real educação do campo pelo e para o campesinato.

PALAVRAS-CHAVE: CAMPO , EDUCAÇÃO DO CAMPO, PROPOSTA

1 INTRODUÇÃO

O inicio do século XXI apresenta inúmeros desafios à humanidade. Um deles é o de superar as contradições sociais, especialmente nos países com alto grau de concentração de renda e desigualdade . A fome , a miséria, a exclusão , a exploração são condições que exigem posicionamento político-social de enfrentamento para a sua superação.O Brasil é um exemplo de país contraditório, com imenso potencial humano e de biodiversidade, mas com excessiva concentração de renda e altos níveis de pobreza. Dentre as contradições da sociedade brasileira, tem presença a questão agrária, que, como diz Martins (2000,p.98-99)
(...) tem a sua própria temporalidade, que não é o “tempo” de um governo.Ela não é uma questão monolítica e invariante: em diferentes sociedades, e na nossa também, surge em circunstâncias históricas determinadas e passa a integrar o elenco das contradições, dilemas, tensões que mediatizam a dinâmica social, e, nela, a dinâmica política. Para o autor , a questão agrária é eminentemente histórica , trata-se do tempo da conjuntura histórica e não simplesmente das diversas conjunturas políticas e econômicas.’ A questão agrária está no centro do processo construtivo do Estado republicano e oligárquico do Brasil, assim como a questão da escravidão estava nas próprias raízes do Estado