Educação libertadora

A tendência liberal renovada progressivista possui alguns conceitos que se diferenciam pelo modo como são aplicados e por conta seu funcionamento em classe.

O papel da escola :

A finalidade da escola é a adequação das necessidades individuais ao meio social, ou seja, ela deve se organizar de forma a retratar, da forma mais real possível, a própria vida. Todo indivíduo dispõe dentro de si mesmo de mecanismos de adaptação progressiva ao meio e de uma conseqüente integração dessas formas de adaptação no comportamento. Esta integração se dá por meio de experiências que devem satisfazer, ao mesmo tempo, os interesses do aluno e as exigências sociais. À escola cabe suprir as experiências que permitam ao aluno educar-se, num processo ativo de construção e reconstrução do objeto, numa interação entre estruturas cognitivas do indivíduo e estruturas do ambiente.

Conteúdos de ensino: Como o conhecimento resulta da ação a partir dos interesses e necessidades, os conteúdos de ensino são estabelecidos em função de experiências que o sujeito vivencia frente a desafios cognitivos e situações problemáticas. Aui, é dado muito mais valor aos processos mentais e habilidades cognitivas do que a conteúdos organizados racionalmente. Trata-se de "aprender a aprender", ou seja, é mais importante o processo de aquisição (o modo ao qual se dá esta apredizagem) do saber do que o saber propriamente dito.

Método de ensino :
A idéia de "aprender fazendo" está sempre presente. Valorizam-se as tentativas experimentais, a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social, o método de solução de problemas. Embora os métodos variem, as escolas ativas ou novas partem sempre de atividades adequadas à natureza do aluno e às etapas do seu desenvolvimento. Na maioria delas, acentua-se a importância do trabalho em grupo, ou seja, a prática da coletividade não apenas como técnica, mas como condição básica do desenvolvimento mental. Os passos básicos do método ativo são:

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