Educação física para crianças especiais

AUTISMO – EDUCAÇÃO FÍSICA Barcelona ‘96
Congresso Autismo - Europa Título: Ensinando Educação Física e Indicando Exercicios em uma Situação Estruturada e em um Contexto Comunicativo: Foco na Integração Social
Autora: Marialice de Castro Vatavuk
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O principal objetivo desta apresentação é definir alguns princípios e considerações práticas a respeito do desenvolvimento e da implantação da educação física e programas de exercícios para pessoas com autismo, destacando as posibilidades do uso social das habilidades estimuladas, e assim aumentando a qualidade de vida. Inicialmente, é essencial conhecer como é cada aluno individualmente no contexto geral do autismo. De acordo com nossa experiência, os dois primeros passos para o desenvolvimento de uma boa e significativa habilidade motora é conhecer com detalhes as habilidades motoras atuais, o interesse e a capacidade comunicativa, para ter segurança de que a pessoa será absolutamente bem sucedida nas tarefas propostas para construção da motivação, obediência, auto-estima e desempenho independente. Em segundo lugar, para que isso seja "divertido", é decisiva a facilidade de entendimento do que é esperado. Os elementos estruturais têm um papel importante neste jogo. Os professores têm que saber distrair e divertir, mantendo uma relação positiva com: cada aluno, pares de alunos, o grupo, os alunos e seus colegas não deficientes, irmãos, irmãs e os pais. Em terceiro lugar, recomendamos atividades compatíveis com a cultura de cada comunidade em particular - no nosso caso São Paulo-Brasil - para facilitar a integração. Nossa instituição optou por cooper, treinamentos em circuitos em ambientes internos e externos, patinação, natação, ginástica, brincadeiras de imitações, relaxamento, massagem e uso de música. Finalmente, mas não menos importante, freqüência, duração, intensidade e medicação devem ser considerados.