Educação Fisica

FVJ – FACULDADE DO VALE DO JAGUARIBE
EDUCAÇÃO FÍSICA – 2º PERÍDO

DISCIPLINA – SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA
PROFESSORA - GRAÇA SILVA (Maurinha)

APROXIMAÇÃO AOS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS
DA PRATICA SOCIAL DENOMINADA EDUCAÇÃO FÍSICA

Ao longo de sua história, a Educação Física brasileira tem-se manifestado teoricamente por meio da apresentação de diversos tipos de interpretação simbólica produzidos intencionalmente na literatura, para refletir, no imaginário social, os diversos significados e sentidos a ela atribuídos de acordo com sua pretendida função social.
Independentemente do cunho ideológico atribuído a essas conceitualizações, o que se tem procurado é responder e justificar socialmente qual tem sido, em última instância, a essência e o valor social desta atividade humana/profissão.
Segundo os interesses políticos e pedagógicos colocados em jogo nos contextos institucionais, formais ou não-formais, observamos que a Educação Física tem reivindicado historicamente para si, tanto sua parcela de contribuição no processo de formação ampliada dos sujeitos (cidadãos educados e conscientes de seu papel histórico-social em função de uma determinada perspectiva de classe), quanto no processo de formação restrita (manifestação na forma de instrução ou treinamento de habilidades e/ou hábitos comportamentais de ordem motora, moral ou higiênicoterapêutica).
Nesses contextos, quando a organização da modalidade e o saber selecionado são direcionados aos campos restritos de formação, desconsiderado-se a importância da reflexão a respeito do impacto político-pedagógico dos procedimentos de trabalho utilizados, o que se tem observado na literatura da área é que, geralmente, perde-se de vista a complexidade dessa atividade e, em conseqüência, a possibilidade de estudar com maior clareza científica qual é o impacto efetivo de sua capacidade para contribuir com a formação de sujeitos críticos.
Por causa desse tipo de limitações, a Educação Física tem se tornado