Educacação inclusiva

O movimento em direção à educação inclusiva tornou-se uma politica aceita internacionalmente, tem ganhado cada vez mais força desde a metade dos anoos de 1980 (GARTNER e LIPSKY, 1987) e tem sido chamada de um dos principais movimentos reformistas na escola do seculo XX (ZOLLERS et al., 1999).
A educação inclusiva tem sido discultida em termpos de justiça social, pedagogia, reforma escolar e melhorias nos progamas. No que tange à justiça social, ela se relaciona aos valores de igualdade e de asseitaçao. As praticas pedagogicas em escola inclusiva prescisam refletir uma abordagem mais diversificados, flexivel e coloborativa do que em uma escola tradicional. A inclusão pressupoem se ajuste a todas crianças que desejam matricular-se em sua localidade, inves de esperar que uma determinada criança com necessidades especiais se ajuste à escola (integração). De acordo com a declaração de salamanca sobre necessidade educacionais especiais, “aquelas que possuem necessidade educacionais especiais devem ter acesso a escola normal, a qual deve acomoda-las dentro de uma pedagogia centrada na criança de atender às suas necesasidades”(Unesco, 1995).
No Brasil, a prática de inclusão esta fundamentada na Lei de Diretrizes e Bases da Educação e determina que todas as crianças devem, sempre que possível, aprender juntas independentemente de suas dificuldades e diferenças. É certo que algumas exigirão mais atenção que outras, isso vai de acordo com a adaptação, porém a formação docente para o trabalho com a inclusão é o ponto crucial para que esse processso aconteça na íntegra, pois o mesmo envolve adequações da sociedade à s necessidades de seus membros, para isso foi preciso investir numa política de formação de professores pois as práticas pedagógicas dos professores de classe comum com alunos com necessidaddes educacionais especiais, são ainda recentes no nosso país.
Uma política de formação de professor é um dos pilares para a construção da inclusão escolar, pois a mudança