Educação especial e educação inclusiva

CENTRO DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
CURSO: PEDAGOGIA

Discente: Suedja Magno de Lima

Atividade de pesquisa sobre a Educação especial e a Educação inclusiva

Guarabira
01 de novembro de 2012

Educação especial e a Educação inclusiva: concepções e comentários

Todas as pessoas têm o direito de estar na escola (Constituição Federal, Art. 205), a escola é um estabelecimento público onde se ministra o ensino de forma coletiva.
A aquisição da língua de sinais vai permitir à criança surda, mediante relações sociais, o acesso aos conceitos formando assim uma maneira de pensar e agir. É o acesso a uma língua que permitirá ao surdo pensar com todas as complexidades necessárias disponíveis.
Para que a inclusão social e educacional do surdo aconteça de fato, há necessidade de se montar uma infraestrutura adequada, que atenda as diferenças, inerentes a cada ser humano, da criança surda. As autoridades governamentais precisam refletir melhor sobre o assunto, adquirirem novas práticas e nova maneira de lidar com o assunto antes de criarem impasses quanto à identidade e o processo de aprendizagem das crianças surdas no Brasil, através do que, erradamente, chamam de Inclusão, numa educação para todos que acaba por excluir visto que incluir, no contexto do surdo, não significa apenas coloca-lo numa sala de ensino comum, mas respeitar suas diferenças, atendendo todas as suas especificidades e diversidades. Trata-se, portanto de um assunto complexo e vasto, no qual se deve pensar como um todo até porque é preciso levar em conta a realidade de cada local. Isso requer um estudo mais aprofundado da vivência do surdo, suas dificuldades quotidianas e discutir práticas e teorias partindo de uma visão sociocultural e não apenas se atendo ao audiovisual. Isso admite cada ser humano como único, afinal quando falamos de inclusão é necessário levar em conta toda a bagagem cultural e social que o indivíduo já possui quando entra na escola.
A educação inclusiva é