Déficit de Atenção e Hiperatividade

CENTRO UNIVERSITÁRIO BARÃO DE MAUÁ
EDUCAÇÃO INCLUSIVA

DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE

Olinda Kiyomi Ambo Siviero

CORNÉLIO PROCÓPIO
2014

DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE

Olinda Kiyomi Ambo Siviero
Orientadora: Carolina Donega Bernardes

RESUMO
Este trabalho é um vôo e um mergulho nos sintomas, na compreensão e no treinamento do Transtorno do Déficit de Atenção e a hiperatividade. A escolha deste assunto refere-se a tantas reclamações e situações ocorridas nas escolas, devido às crianças que não conseguem aprender.O primeiro momento é definir o problema, fazer o levantamento de cada sintoma, conscientizar, esclarecer, identificar o Transtorno de déficit de Atenção e a Hiperatividade, focando o comportamento como também a auto estima. Um segundo momento é apresentado uma análise do ponto de vista de cinco professores que trabalham na rede municipal com crianças da séries iniciais. Esse trabalho tem como objetivo fazer uma pesquisa bibliográfica a respeito do Transtorno de Déficit de Atenção e a Hiperatividade e verificar como os professores observam e trabalham em sala de aula com crianças que apresentam problemas de atenção e hiperatividade, aquém recorrem e com que ajuda podem contar.

Palavras-chave: transtorno de déficit de atenção, hiperatividade, aprendizagem.

1 INTRODUÇÃO

Muitas vezes a agitação das crianças é características como Síndrome de Déficit de Atenção. Crianças, adolescentes e adultos diagnosticados com Déficit de Atenção são rotineiramente taxados de “problemáticos”, “desmotivados”, ‘avoados”, “malcriados”, “indisciplinados”, “irresponsáveis” ou, até mesmo, “pouco inteligentes”.
Em conversas informais sobre educação de filhos ou comportamento infantil, habitualmente, são emitidos comentários sobre o comportamento de crianças muito agitadas, que não conseguem ficar paradas. Entretanto, em alguns casos, esse tipo de comportamento infantil pode não ser