Diversidade cultural

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA – FACINTER

PRODUÇÃO DE APRENDIZAGEM

Campinas, São Paulo
2011

PRODUÇÃO DE APRENDIZAGEM

Produção de Aprendizagem

Campinas, São Paulo

2011

SUMÁRIO

1. Introdução......................................................................................
2. Desenvolvimento..................................................................
2.1- Diversidade Cultural
2.2- Educação de Jovens e Adultos (EJA)
3.Considerações Finais.......................................................................................... 4.Referencias bibliográficas......................................................................................

Justificativa

Antes de pensarmos no tema, analisamos a consciência fonológica e alfabetização nos dias de hoje. Essa decisão faz sentido, quando concebemos a alfabetização como um processo no qual o aprendiz vai construindo e reconstruindo suas idéias sobre o sistema de escrita. Um longo processo que não ocorre só na Escola, mas também na vida e no mundo, como já dizia Paulo Freire, pois a escrita está por toda parte no meio urbano. Portanto, desse ponto de vista, aprender ou não, a ler e escrever, passa a não só ter acesso a informação sobre a escrita dentro de situações de aprendizagem intencionalmente planejadas pela professora, para ajudar a criança avançar em seu processo de alfabetização, mas também ter ou não oportunidade de participar, de alguma forma, de práticas sociais mediadas pela escrita. E como planejar situações didáticas que problematizem as hipóteses infantis e favoreçam a consciência fonológica, sem abrir mão de situações de uso da linguagem/escrita? Em Língua Portuguesa no PCN diz:
• Unidade de trabalho: texto.
• Blocos de conteúdos: - Língua Oral (prática de escuta e de fala) -Língua