Didática

Didática Numa Perspectiva Histórica-Teórico-Metodol ógica Antes de discutir o tema em questão, é importante r ever o conceito de didática, pois muitas vezes há de nos perguntarmos: O que é Didáti ca? São várias as definições, a começar pela origem da palvara, que segundo Melo e Urbanetz
(2008), consiste na expressão grega
Τεχνήδιδακτικήtechnédidaktiké
, que significa a arte ou técnica de ensinar.
REVELLI – Revista de Educação, Linguagem e Literatu ra da UEG-Inhumas
ISSN 1984-6576
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v. 4,
n.
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outubro de 2012 – p. 11-25
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www.ueg.inhumas.com/revelli
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Entende-se, portanto, que arte ou técnica é a compe tência de ensinar; é o “saber- fazer” e fazer bem a ação docente. É o domínio dos conhecimentos didáticos e sua eficiente aplicação. Concordando com os autores acima, este conceito, ao passo que apresenta ser simples, remete a uma ampla concepção, haja vista, esse “saber-fazer”, exige do educador formação, conhecimento, habilidades, práticas coere ntes e significativas – a práxis. Este conceito é amplo porque inclui um conjunto de eleme ntos diversificados, porém articulados entre si, constituindo o fazer pedagógico, elemento s estes, que precisam ser compreendidos e aprendidos, tais como: professor, aluno, formação d e professores, realidade vivenciada pelos educandos, planejamento, entre outros:
No ato de ensinar encontram-se sintetizados os elem entos e os sujeitos componentes do processo educativo: professores, alunos, conteúd os, métodos, objetivos educacionais, projeto político, projeto de homem a ser formado pela educação, demandas externas para o processo educativo, formaç ão profissional para atuação em sala de aula, condições físicas da escola, reali dade material dos estudantes com os quais vivem o professor e a quem se destina o en sino, a necessária relação do ensino com a aprendizagem do aluno, o que, alem dos elementos acima, implica o entendimento do funcionamento do mecanismo de apren