Didatica

Didática II

Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção.
Paulo Freire

Anchieta 16 junho de 2014 Produção de Texto “Teoria da Instrução e do Ensino”
Diante do estudos ministrados pela professora Janinha do livro a luz de Libäneo (1994) capitulo 3 “Didática: Teoria da Instrução e do Ensino” , podemos ver como o autor defini o processo de ensino.
Ele nos mostra a seqüência de atividades do professor e dos alunos, tendo em vista a assimilação de conhecimento e mostrando a importância do trabalho docente com a mediação da relação dos elemento cognitivos entre o aluno e as matérias de ensino. Onde ensinar e aprender são duas facetas do mesmo processo.
O autor expõe que vêm sendo realizados muitos estudos sobre a história da didática no nosso país, classificando as tendências pedagógicas em duas grandes correntes: as de cunho liberal e as de cunho progressivista. Havendo grandes diferenças entra elas.
A de cunho liberal são as tradicionais vêem a didática como uma disciplina normativa, com regras e procedimentos padrões. A Tendência Tradicional trás uma didática focada no treino da mente “memorização” onde a mera transmissão de conhecimento do professor usando livros didáticos para o aluno tudo sem questionamento. Já a Escola Nova trás um método mais ativo onde o professor aguça no aluno a vontade da procura pelo saber usando técnica como estudos dirigidos, trabalhos grupais, discussões e outras atividades. a didática deve ser facilitadora dando ênfase no conhecimentos sistematizados valorizando mais o processo de aprendizagem. A tendência tecnicista nos mostra uma didática industrial racional voltada pra mão-de-obra qualificada e detém-se ao aprendizado como processos operacional . A mesma e objetiva e cabe ao professor administrar tudo isso.
Já a corrente de cunho progressivista a didática é entendida como direção da aprendizagem, o aluno é o sujeito