didatica no ensino superior

1 - INTRODUÇÃO

Discutir qualidade na Educação Superior vem trazendo muitos debates em meio aos universitários, pois se exige qualidade, reflexão, estudo e pesquisa. No ambiente universitário enfatizado pelas criticas e pelas divergências onde se busca discussões profundas e polêmicas sobre a melhoria e a didática no ensino superior.

A decisão de escolha de um determinado curso superior se da no desejo de alcançar o mercado de trabalho e para isso o aluno busca qualificação o que resulta em uma pratica pedagógica, dinâmica e motivadora.

Os estudantes têm também suas expectativas no curso e na instituição na qual ingressam. O contato com os profissionais, o ambiente encontrado e a pratica de ensino se tornam um confronto com a realidade que cada um trás para a construção das aulas no cotidiano.

Assim o desenvolvimento da competência pedagógica envolve uma serie de domínios e técnicas. No ato pedagógico envolve primeiramente a formação de uma nova postura, o desempenho da função do docente que se torna algo muito mais importante, responsável e abrangente, pois a habilidade de educar, o domínio da área especifica alia-se ao conhecimento de um professor do ensino superior, coerência na escolha de valores, fundamentos filosóficos e políticos sobre a educação durante sua vida profissional.

Vasconcelos (2000) Afirma que o docente do ensino superior para se encontrar dentro de um padrão de perfil que uma universidade necessita, precisa ter bastante desenvolvimento, três itens de suma importância, saber ensinar, ser bom critico e pesquisador. O que se constata na realidade é que a minoria se enquadra em todos esses itens. Enquanto a maioria detém um e no máximo dois, não estando totalmente hábitos a ministrar aulas no ensino superior, esta constatação vem de um questionamento do mercado de trabalho que ressalta a má qualificação dos profissionais. A teoria não condiz com a pratica, trazendo prejuízos para os acadêmicos ao iniciar sua vida profissional,