Desenvolvimento Motor

O Processo de formação humana e a Educação Infantil: uma visão sobre o desenvolvimento da criança.

Desenvolvimento humano a partir de diferentes aspectos, tais como: o afetivo, maturacional/motor, cognitivo e social, abordamos o desenvolvimento partindo de alguns pressupostos da teoria vygotskiana como: psíquicos e fisiológicos de forma integrada, processos naturais entrelaçados com os culturais e que, portanto, não encontra suas bases somente no individuo, mas, fundamentalmente nas relações sociais que estabelece dentro de uma cultura na sociedade historicamente situada e dos inúmeros espaços e instituições criadas nessa mesma sociedade. Na metade em que acontecem as interações o sujeito vai se transformando e transformado também à sua volta de forma intencional, onde as contradições entre sujeito e objeto, sujeito e sociedade não podem ser analisadas separadamente, pois são interdependentes.
A escola tem um papel social inserida num contexto histórico cultural relações de interação, onde acontece intervenção pedagógica intencional, processos de ensino e de aprendizagem, estímulos auxiliares e ajudas externas às crianças durante a educação infantil. Um espaço socioeducativo onde é fundamental permitir que a criança tenha acesso a elementos da cultura universal e da natureza, trocas de experiências com outras crianças e a mediação do professor compreensão e intervenção do mundo, desfrutando, assim, de um processo de desenvolvimento e aprendizagem mais rico e significativo. Conforme Vygotsky passe por dois níveis: primeiramente nível pessoal, isto é partindo das interações o sujeito constrói ou (re) significa suas concepções previas tornando-as parte do seu mundo, dando nesse nível um carácter subjetivo. A passagem de nível acontece através de um processo de internalização, uma vez que o sujeito internaliza novas compreensões, partindo da ideia de que o sujeito não tem acesso direto ao conhecimento, senão mediado por outros sujeitos, e pela utilização de