CURRÍCULO, TECNOLOGIA E METODOLOGIA NO CONTEXTO EDUCATIVO.

DESENVOLVIMENTO 2.1 Currculo escolar a ligao entre a cultura e a sociedade, exterior a escola e a educao entre o conhecimento e a cultura herdados e a aprendizagem dos alunos entre teoria (ideias, suposies e aspiraes) a prtica possvel , dadas determinadas condies .Devemos , ainda, considerar que o currculo se refere a uma realidade histrica, cultural e socialmente determinada , e se reflete em procedimentos didticos, administrativos que condicionam sua prtica e teorizao. 2.2 Segundo Moreira e Silva (1997), a origem do pensamento curricular no Brasil iniciou-se a parir dos anos de 1920 e 1930, tendo como parmetro diferentes teorias principalmente a dos Estados Unidos, sob influencias das ideias de John Dewey e Kiplatrick, que criticavam o currculo tradicional , elitista e defendiam ideias progressistas . Os contedos escolares no Brasil, at ento, tinha uma forte ligao com a concepo jesuta do perodo colonial em relao a educao, ou seja reinava absolutamente o Currculo tradicional na primeira metade do sculo XX . As ideias sociolgicas de Comte e Durkheim colaboraram para acentuar o carter enciclopdico do currculo brasileiro, uma vez que este se tornou mais extenso na rea de Geometria, matemtica e portugus nas primeiras sries e enfatizava ainda mais, a Educao Moral e Cvica, aliada indispensvel ao caminho do progresso e da ordem, prprio do positivismo da poca. A partir da Primeira Guerra Mundial e das grandes crises econmicas no comeo do sculo XX, que abalaram significativamente a sociedade ocidental moderna, a educao passa a ser proposta como o mais poderoso instrumento de reconstruo social, politico e moral, sendo responsvel pela melhoria social e pelo bem-estar coletivo. 2.3 O Currculo Formal refere-se ao currculo estabelecido pelo sistema de ensino. expresso em diretrizes curriculares objetivos e contedos das reas ou disciplina de estudo. O Currculo Real aquele que acontece a cada dia dentro da sala de aula com os professores e alunos, em