Contação de historias

INTRODUÇÃO:
O tema contação de histórias para crianças dos anos iniciais nos desperta muito interesse porque permite a intercomunicação das partes, do contador e do ouvinte, desenvolve a emoção, percepção e aceitação de um fato e amadurecimento sobre ele. Sabemos que ouvir e contar histórias desenvolve a imaginação, incentiva a escrita e proporciona interação com o outro, contribuindo, assim, com o ambiente escolar e com o trabalho do professor. A prática de narrar histórias é uma das tantas formas empregadas pelo professor em seu trabalho com a leitura em sala de aula. É muito comum essa prática na Educação Infantil, onde os alunos ainda não dominam a tecnologia da escrita, apenas são capazes de ler a linguagem oral, imagens, gestos e o que está em seu entorno. Porém, no decorrer da escolarização posterior, essa prática raramente ocorre e deixa a desejar. O que se verifica é o domínio da leitura de textos escritos sobre as demais práticas, dentre estas a de contar histórias. Todavia, quando se trata de leitura, muitas são as realidades que se despontam. Uma delas é que muitos professores estão descontentes por perceberem que seus alunos geralmente não gostam de ler, e por causa disso apresentam certas dificuldades com a leitura e com a escrita durante as aulas.
Partindo dessa realidade, esta proposta de pesquisa tem por finalidade enfatizar o reconhecimento da contação de histórias como um instrumento de ensino que pode proporcionar ao aluno um gosto maior pela leitura e contribuir para a sua formação. Pensando nisso, com esta proposta pretendemos pesquisar como algumas escolas do ensino fundamental (anos iniciais) estão trabalhando com a contação de histórias.
Como suporte teórico para refletir sobre o tema, buscaremos Abramovich (1989), Bettelheim (2005), Frantz (1998), Aguiar (1993), dentre outros. Com os resultados desta pesquisa queremos demonstrar que a contação de história é mais uma estratégia fundamental na formação do leitor,