Ciências e Educação Infantil

1. INTRODUÇÃO
As crianças são curiosas, gostam de observar a natureza, fazem perguntas, constroem teorias e interagem entre si. São muitas as razões para se trabalhar ciências na Educação Infantil. A exposição à ciência desenvolve atitudes positivas em relação aos fenômenos científicos, leva a uma melhor compreensão dos conceitos que serão estudados posteriormente de maneira formal e desenvolve o pensamento científico. Apesar do interesse das crianças pela ciência, o uso da experimentação ainda não é muito disseminado no cotidiano escolar. Isto pode ser compreendido pela falta de estrutura e pelo modo como se organizam as práticas pedagógicas. Entretanto, quando ocorre o uso de atividades experimentais, sua abordagem costuma ser tradicional, com o professor demonstrando um fenômeno ou os alunos seguindo uma sequência de passos predeterminados.
Acreditando que o ensino de ciências deva ser trabalhado dentro de uma metodologia investigativa, que desperte a curiosidade, busque os conhecimentos prévios e estimule a formulação de hipóteses, defendemos que a aquisição do conhecimento científico pelo aluno aconteça quando ele é colocado em contato direto com o objeto a ser estudado. Apresentamos nesse texto o projeto para o trabalho de conclusão de curso cujo tema será “Ensinando ciências na Educação Infantil” com o projeto mão na massa.
Nesse sentido, justifica-se a realização desse projeto, pois no âmbito da Educação Infantil torna-se necessário explorar a curiosidade natural da criança e, assim criar o espírito investigativo para que a mesma conduza seu aprendizado tendo por base o que Paulo Freire preconiza como conhecimento inacabado.(1996)

1.1 PROBLEMA
1) É possível trabalhar ciências na Educação Infantil?
2) Quais são as práticas pedagógicas adequadas a esta modalidade de ensino?
1.2 JUSTIFICATIVA
As crianças na Educação Infantil aprendem interagindo, divertindo-se e criando, por isso a metodologia investigativa é apropriada para Educação