CI NCIAS

Páginas: 9 (2237 palavras) Publicado: 24 de maio de 2015
UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE CIÊNCIAS
7º SEMESTRE
TUTORA A DISTÂNCIA:
ANA APARECIDA MATOS GOMES

RA:5570142278

CARLA JEANE RODRIGUES DOS SANTOS REIS

RA: 3808636252

ERLEIDE GUIRRA DE SOUZA MARTINS

RA: 3830724219

SELMA DE FÁTIMA SALES

RA: 4303792197

VÂNIA DE SOUZA ADÃO SILVESTRE

RA: 4925918972

BeloHorizonte – M.G.
Abril/2015

INTRODUÇÃO
Para fazermos este trabalho, reunimos antes de começar as tele aulas para discutir e debatermos os assuntos
tratados aqui neste trabalho, compreender a importância da abordagem das Ciências no desenvolvimento
dos futuros alunos, como forma de apreciar e ampliar sua compreensão acerca dos fenômenos naturais, do

homem como parte integrante da natureza e agente detransformações do ambiente em que vive e das
relações estabelecidas entre qualidade e condições de vida, produção de tecnologia e conhecimento

científico.

Conhecer e analisar temas e conceitos fundamentais da área, bem como aplicá-los a partir de uma
discussão metodológica na qual serão abordados aspectos didáticos relativos à organização da prática
pedagógica.

Conhecer alguns princípios epressupostos do planejamento e da organização das atividades de ensino,
apresentando diferentes formas de organização das situações de aprendizagem em Ciências, aplicando em
sua vivência escolar. ensinar os conteúdos das ciências naturais, e descobrir uma formação da criança
cidadã.

OS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS PARA O ENSINO DE
CIÊNCIAS ABRAGEM O CONTEXTO DE VIVÊNCIA DA REALIDADE DOS
ALUNOS NASOCIEDADE ATUAL?
No ensino da Ciências naturais, temos que considerar as estruturas de conhecimento envolvidas no processo
de ensino e aprendizagem do aluno. Os estudantes possuem um repertorio de representações conhecimentos
intuitivos, adquiridos pela vivencia, pela cultura e senso comum, a partir dos conceitos ensinados na escola.
O grau de amadurecimento intelectual e emocional do aluno e suaformação escolar são relevantes na
elaboração desses conhecimentos prévios.

Temos que considerar, que o professor carrega consigo muitas ideias de senso comum, ainda, pela
abrangência e natureza do estudo das ciências, é possível desenvolver a área de forma muito dinâmica,
orientando o trabalho escolar para o conhecimento sobre fenômenos da natureza, incluindo o ser humano e
as tecnologias maispróximas e mais distantes no espaço e no tempo. Estabelecer relações entre o que é
conhecido e as novas ideias, entre o comum e o diferente, entre o particular e no geral, definir contra pontos
entre os muitos elementos no universo de conhecimentos, são processos essenciais à estruturação do
pensamento, particularmente do pensamento.
O desenvolvimento afetivo, dos valores e das atitudes tambémmerecem atenção ao se estruturar a área de
ciências naturais, que deve ser concebida como oportunidade de encontro entre aluno , o professor e o
mundo, reunindo os repertórios de vivencias dos alunos, de imagens palavras e proposições com
significados que evoluam na perspectiva de ultrapassar o conhecimento intuitivo e o senso comum.

Dizer que o aluno é sujeito de sua aprendizagem significa afirmarque é dele o movimento de construir

explicações norteadas pelo conhecimento cientifico. Os alunos tem ideias acerca de seu corpo, dos
fenômenos naturais e dos modos de realizar transformações no meio.
Esse processo não é espontâneo, é construído com intervenção do professor. E o professor que tem
condições de orientar o caminhar do aluno criando situações interessantes e significativas,fornecendo
informações que permitam a reelaboração e a ampliação dos conhecimentos prévios, propondo articulações
entre os conceitos construídos, para organiza-los em um corpo de conhecimentos sistematizados. O
professor deve selecionar, organizar e problematizar conteúdos de modo a promover um avanço no

desenvolvimento intelectual do aluno, na sua construção como ser social.
Os temas em ciências podem...
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