Brinquedoteca

BRINQUEDOTECA E A PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO EM UMA ESCOLA DO CAMPO

Este relato de experiência desenvolve estas questões no espaço da Escola Municipal Agrícola Governador Arnaldo Estevão de Figueiredo, localizada na região de Três Barras que, de acordo com o Arquivo Histórico de Campo Grande (ARCA), surgiu da divisão da Fazenda Três Barras, que pertencia inicialmente aos genros do fundador da cidade de Campo Grande, José Antônio Pereira, e por ele repassada a estes proprietários. A escola possui quatorze salas de aula, a maior parte delas construída após o processo de nucleação, quando a unidade passou a comportar os alunos e professores das escolas municipais menores, que tiveram seu funcionamento suspenso. Além desse aumento estrutural, a nucleação foi importante para o ensino local porque permitiu o acesso integral à educação pelos moradores locais, que passaram a ser totalmente atendidos no sistema matutino e vespertino, em 14 turmas diferentes, sendo 11 delas do ensino fundamental e 3 do ensino profissionalizante.
A partir desta nucleação a montagem da brinquedoteca foi um processo gradativo, em que os brinquedos foram passo a passo incorporados e as crianças, bem como professores puderam tomar parte neste desenvolvimento. A partir do momento em que se tornou possível, através de uma estrutura mínima, acolher e desenvolver atividades de modo ordenado, a primeira ação que se buscou foi facilitar, incentivar e mediar as relações entre as crianças alunas da escola, em busca de criar um espaço de lazer dirigido ou, conforme as razões de sua estada no local, livre.
Havendo a presença de um grupo de crianças, o papel da professora responsável pela brinquedoteca é agir na mediação do relacionamento entre elas e estimular o brincar coletivo. Assim, geralmente as crianças jogam entre si ou em grupos, pois o que se procura é estimular a socialização e desenvolver valores como o trabalho grupal, a criatividade coletiva e a capacidade de comunicação e inserção no