brinquedo teca

Quando pensamos em Brinquedoteca, na maioria das vezes, tendemos a imaginar uma sala repleta de brinquedos espalhados por todos os lados, muitas crianças brincando num colorido que as envolve, despertando sua imaginação e proporcionando a aprendizagem.
Além de crianças, muitas crianças brincando num colorido que envolve, desperta a imaginação e proporciona aprendizagem. Mas o que em geral temos visto são salas igualmente coloridas, porém seus brinquedos e recursos seguem impecavelmente arrumados e conservados sem nenhum sinal aparente de criança, sendo apresentado aos pais e visitantes das escolas de educação infantil. Queremos aqui refletir sobre a verdadeira função da brinquedoteca e se possível averiguar a contradição existente entre a sua função teórica e inicial e o modo no qual é realmente utilizada no cotidiano escolar, de modo que possamos entender de quais formas a brinquedoteca pode ajudar no processo de inclusão na escola e auxiliar no processo de aprendizagem de qualquer criança. A brinquedoteca surgiu com a ideia de empréstimo de brinquedos, onde seria possível a exploração desses materiais pelas crianças que não os tinham. Isso se deu por conta de uma crise econômica que se estabeleceu nos Estados Unidos em 1934, e o dono de uma loja de brinquedos estava sendo roubado constantemente por alunos de uma escola próxima de seu estabelecimento. Ao reclamar com o diretor de uma escola próxima sobre o comportamento dos alunos, ele teve a ideia inicial do que mais tarde, após algumas modificações conceituais e práticas, seria nomeada de brinquedoteca. (OLIVEIRA, 2005). Esse espaço deve ser atraente, aconchegante, confortável, alegre, divertido, agradável e os brinquedos devem estar sempre ao alcance das crianças, portanto o mobiliário deve ser adaptado ao tamanho delas, as crianças podem usufruir desse ambiente o tempo que quiserem. Um espaço com essas características oferece estímulos e se torna mediador de