Bil nguismo

Bilínguismo
Publicado em dezembro 26, 2012 por cibeleraris
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Estudar a educação das pessoas com surdez nos reporta à questão referente aos seus limites e possibilidade. Elas enfrentam inúmeros entraves para participar da educação escolar, decorrentes da perda da audição e da forma como se estruturam as propostas educacionais ainda na educação infantil. Entre esses entraves podemos ressaltar o atraso da linguagem que causa danos sociais, emocionais e cognitivos, ao mencionar linguagem falamos de uma linguagem mais ampla, que abrange além da função comunicativa também a função de organização do pensamento, assumindo um papel essencial para o desenvolvimento cognitivo. Muitos alunos com surdez podem ser prejudicados pela falta de estímulos adequados ao potencial cognitivo, sócio-afetivo, linguístico e político-cultural e ter perdas consideráveis no desenvolvimento da aprendizagem. Estudos realizados na última década do século XX e início do século XXI, por diversos autores e pesquisadores, oferecem contribuições à educação de alunos com surdez na escola comum ressaltando a valorização das diferenças no convívio social e o reconhecimento do potencial de cada ser humano. Entre varias pesquisas e experiências podemos destacar o artigo de Wallin (1990) que apresenta alguns aspectos do bilingüismo desenvolvido na Suécia a partir de 1981, data em que foi aprovada a lei, pelo parlamento Sueco, dizendo que os surdos devem ser bilíngües, 1983 foi implementado o novo currículo nas escolas, o currículo apresenta a disciplina línguas, que por sua vez desenvolve o sueco e a língua de sinais sueca o autor fala dos elementos complementar ao currículo como observar as condições individuais de cada aluno. DORZIAT, Ana.p.24-29,1998 destaca que o aperfeiçoamento da escola comum em favor de todos é primordial. Essa autora observa que os professores precisam conhecer e usar a língua de sinais, entretanto deve-se