Avaliação no ciclo de alfabetização

SEMINÁRIO: AVALIAÇÃO
NO CICLO DE
ALFABETIZAÇÃO
Disciplina: Análise de Políticas Públicas
II
Prof.: Dr. Marcos Tarcisio Florindo

Políticas Públicas no Brasil
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Breve contexto histórico

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Conceito

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O objeto de avaliação

Dinâmica
Formas de avaliação Resultados e
Impactos e
Eficiência

Necessidade do Programa

De desenho e do processo Contexto

Insumos produtos resultados

O "estado de campo" de
Avaliação das Políticas Públicas

instrumento de persuasão — quando a avaliação é utilizada para mobilizar o apoio para a posição que os tomadores de decisão já têm sobre as mudanças necessárias na política ou programa;

“esclarecimento” — “acarreta, pela via do acúmulo de conhecimento oriundo

Fatores que interferem no resultado da avaliação: existencia de crenças e interesses conflitante entre unidades do programa e inflexibilidade das regras e padrões. Conceitual: as descobertas da avaliação podem alterar a maneira como esses técnicos entendem a natureza, o modo de operação e o impacto do programa que implementam.
Nenhuma decisão ou ação é esperada, pelo menos não imediatamente; de diversas avaliações, impacto sobre as redes de profissionais Superados os fatores impeditivos da utilização da avaliação (Faria, 2005) distingue quatro tipos de avaliação: instrumental, conceitual,persuasão e esclarecimento. Instrumental depende não apenas da qualidade da avaliação, mas também da adequada divulgação de seus resultados, sua inteligibilidade e das recomendações propostas; nas crenças e na forma de ação das instituições” (Faria,
2005:103), orientando a agenda governamental.

Pacto pela Alfabetização na
Idade Certa

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Compromisso formal assumido entre Governo Federal,
Distrito Federal, estados, municípios e sociedade de assegurar que todas as crianças estejam alfabetizadas até os 8 anos de idade, ao final do 3º ano do Ensino
Fundamental.

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Constituído