Avaliação na educação infantil

REFLEXÕES SOBRE AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL – 2014 – 02/09
CONSIDERAÇÕES INICIAIS DOS GRUPOS:
Preocupação com a família;
Acompanhamento do trabalho – desempenho da criança
Deve existir, através de registros, o tempo todo;
Relatório é pontual, nem todos leem com atenção;
Socialização – desempenho – coordenação motora- participação – pensamento da criança;
Dissertação – conteúdo – desenvolvimento comportamental – avaliação do trabalho planejado – reflexão;
É processual respeitando o tempo da criança;
Avaliar aprendizagens, intenções – reflexão do trabalho;
Aspectos – adaptação e conhecimentos;
Processo - intervenções para avançar;
Cronograma – o que a criança aprendeu- criticar;
Registro processual- intenções para avançar;
Analisar o processo educativo, registro, memoria;
Subjetividade do avaliador;
Sondagem – conhecer;
Olhar positivo; (sem comparar);
Observação do desenvolvimento da criança;
Mostrar par as famílias o trabalho realizado;
Avaliar para avançar;
Objetivo do professor – reflexivo;
Dificuldade em avaliar grande número de crianças;
Avaliar as evoluções;
Sem padronizar, cada um é um.

Estudo a partir do livro “Um olhar sensível e reflexivo sobre a criança” Jussara Hoffmann – Avaliação e Educação Infantil –

Apresentação; O livro tem a intenção de apresentar a avalição como forma de melhora a ação educativa, observando a concepção de infância e as teorias curriculares do conhecimento. A avaliação deve ser mediadora, intencional e reflexiva. Devemos fugir do controle e julgamento. O acompanhamento e registro reflexivo tem grande significado. A avaliação na E I tem natureza própria, não é classificatória, deve ser processual e de acompanhamento. Fugir das apreciações (rótulos e comparações). Mostrar para a família como a criança pequena aprende e como se ensina na E I.

O que é avaliar? A avaliação é um processo, um percurso de vida. Acompanhamento, seguir a criança fazendo companhia. Observar o jeito de cada