atps psicologia etapa 1 e 2

Páginas: 14 (3278 palavras) Publicado: 22 de abril de 2015






Alunos (as): Bruna Santana Silva RA: 6814008149
Elaine Santos de Macedo RA: 6673460273
Ordália Fernandes Alves RA: 1299513805


Data: 04/04/2014

Professor (a) Orientador (a): Sara Andréia Turcatto

Disciplina: Psicologia da Aprendizagem








Atividades Práticas Supervisionadas
Curso de Pedagogia


2014/3





SUMÁRIO

ConsideraçõesInicias.......................................................................................................1
Considerações Finais......................................................................................................
Referências Bibliográficas...............................................................................................




















CONSIDERAÇÕES INICIAIS
Esta pesquisa realizada paraque possamos entender um pouco mais sobre teorias e métodos de comportamentos que possa ser aplicados dentro da educação.














































1.0 TEORIAS DA APRENDIZAGEM

BEHAVIORISMO

O Behaviorismo vem do termo inglês behavior, que significa “comportamento”; seu fundador é o americano John B. Watson, e dedica-se a estudar as interações entre o indivíduo e o ambiente,entre as respostas dos indivíduos e os estímulos do ambiente.
O mais importante behaviorista que sucedeu Watson foi B. F. Skinner; sua linha de estudo inclui:
Comportamento reflexo ou respondente:
Comportamento “não voluntário” em que as respostas são produzidas por estímulos antecedentes do ambiente, portanto, não depende da aprendizagem. Ex: contração das pupilas quando uma luz forte incidesobre os olhos;

Comportamento operante:
Atividades humanas em que o que propicia a aprendizagem dos comportamentos é a ação do organismo sobre o meio e o efeito resultante dela. Seus estudos e experimentos são definidos como leis comportamentais;

Reforço: quando as consequências da interação sujeito-ambiente retroagem sobre o sujeito, alterando a probabilidade futura de ocorrência;

Reforçopositivo: todo evento que aumenta a probabilidade futura da resposta que o produz. Ex: Experimento “caixa de Skinner”– ratinho recebe uma gota de água sempre que encosta na barra;

Reforço negativo: todo evento que aumenta a probabilidade futura da resposta que o remove ou atenua. Ex: ratinho cessa os choques do assoalho da caixa toda vez que pressiona a barra.
Destacam-se no reforçamento negativo osprocessos da esquiva e da fuga;

Esquiva: os estímulos aversivos condicionados e incondicionados estão separados por um intervalo de tempo, onde o indivíduo executa um comportamento que previna ou reduza a amplitude do segundo estímulo. Ex: tapar os ouvidos após a visão do raio para não ouvir o barulho do trovão;

Fuga: comportamento reforçado é aquele que termina com um aversivo já em andamento.Ex: tapar os ouvidos, fechar a porta ou ir embora ao barulho de rojões estourando;

Outros processos:

Extinção: uma resposta deixa de ser reforçada. Ex: “investidas ignoradas”;
Punição: envolve a consequência de uma resposta quando há a apresentação de um estímulo aversivo ou a remoção de um reforçador positivo presente. Ex: obrigar o aluno a fazer inúmeras cópias de um mesmo texto;
Discriminaçãode estímulos: uma resposta se mantém na presença de um estímulo, mas sofre certo grau de extinção na presença de outro. Ex: motorista de ônibus parar quando o sinal estiver vermelho;
Generalização de estímulos: um estímulo controla uma resposta devido ao reforço na presença de um estímulo semelhante. Ex: na aprendizagem escolar, alguns conceitos básicos como fazer contas pode ser transferido paradiferentes situações, como dar ou receber troco;
Aplicação do Behaviorismo: pode auxiliar a descrever e ajudar a modificar os comportamentos em qualquer situação, em treinamento de empresas, clínicas psicológicas, trabalho educativo de crianças com necessidades especiais, entre outras.
Contribuição na educação: Alega-se que há aprendizagem quando um indivíduo (ser humano ou animal) passa a fazer...
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