atps Organização e Metodologia do Ensino Fundamental

PEDAGOGIA - LICENCIATURA

Organização e Metodologia do Ensino Fundamental 

Professora Eliane Lucy Marcelino 

Etapa 1
“Introdução à Legislação educacional brasileira para o Ensino Fundamental. Legislação brasileira para o Ensino Fundamental”

O direito e o respeito de ser criança

A concepção de criança está interligada tanto na educação infantil quanto fundamental, ou seja, mesmo passando de um período para o outro ela ainda é “vista” como criança. Para Kramer, o reconhecimento do direito da criança á educação, especialmente o direito da criança de seis anos ingressarem na primeira série do Ensino Fundamental, leva uma série de reconhecimentos. Primeiramente reconhecer as crianças como sujeitos de cultura e história, sujeitos sociais. “Inclusão de crianças de seis anos no Ensino Fundamental requer diálogo entre Educação Infantil e Ensino Fundamental, diálogo institucional e pedagógico” (KRAMER, 2006, p. 810-811). Portanto para aqueles que entendem que apesar de toda essa mudança, a criança que saiu da Educação Infantil e vai para o fundamental precisa respeitar suas atitudes como criança. Quando os pais são convocados a participarem da reunião de seus filhos no final do ano, para entregar as ultimas atividades que as crianças fizeram no ultimo semestre, e falar para os pais de que seus filhos irão ingressar no primeiro ano do ensino fundamental, não é uma situação muito agradável para muitos pais, ou seja, para eles seus filhos ainda são muito pequenos para frequentarem outra escola, onde estudam crianças que já tem uma idade bem maior, do que aquelas crianças que acabaram de fazer seis anos, ou que ainda irão fazer. Para eles é como se seus filhos não estivessem preparados para essa nova mudança. Nessa hora é preciso ter uma explicação bem clara para que os pais entendam que seus filhos, apesar de irem para Ensino Fundamental continuarão sendo criança e que terão os mesmos cuidados que tinham na