ATPS DA ROSE ETAPA 1

Páginas: 2 (322 palavras) Publicado: 4 de maio de 2015
Passo 1 e 2
Competência Social

Contextos: desenvolvimento social
Papel do Professor
Competência Social é uma característica individual que considera a interação da pessoa com seus familiares epessoas que lhe são significativas. É o conjunto de fatores que possibilitam ao indivíduo decidir formas de interação com os eventos da vida, tanto para a resolução de problemas quanto para realização.
Odesenvolvimento social da criança acontece pelo meio social em que ela vive. Estudos apontam que a família ocupa o primeiro lugar como ser influente sobre a vida da criança. É através do convivofamiliar que a criança vai se descobrindo e aprende a se desenvolver com a sociedade.

O papel do professor com o aluno é fazê-lo pensar e ser crítico. Sendo assim eles vão construir suas próprias ideias.Passo 3
Construção da Competência Social na Criança
Sabemos que existe uma importância de estarmos atentos as necessidades de cada criança, sendo assim podemos construir de melhor formavárias ações pedagógicas que se relacionam ao desenvolvimento e das habilidades social da criança.
Para alcançar nossos objetivos, existe a necessidade de observar e analisar em cada criança suasatividades e principalmente seu comportamento em relação aos demais. Sendo assim, nós professores devemos estabelecer relações de amizade, empatia, lidar com experiências de aceitação e rejeição, é claroseguindo corretamente regras e regimes.
Devemos manter o controle de raiva, ansiedade, agressividade e outros modos de competência social que podem ser envolvidos nas crianças.
Jogos, brincadeiras,favorecem as relações interpessoais em relação ao aluno e o professor. É na fase escolar que todos aprendem as primeiras lições de cidadania e sociedade e descobrem o quanto é importante respeitar asdiferenças.
Um grupo de amigos ajuda muito na socialização de cada aluno, pois desenvolvem juntos a brincar e aterem oportunidade de se auto conhecer e treinar suas competências e suas habilidades...
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