As crianças com participantes

TRABALHO EM GRUPO – TG

Aluno(s):

Aldemiria Maria Luz de Araujo

RA 1127376
Antonia Martins de Almeida

RA 1140370
Débora da Silva Barros

RA 1140146
Deijanira Alves da Silva

RA 1120025
Erilucia Gonçalves Ruiz

RA 1140285
Gisleine Fonseca Santos

RA 1140093
Maria Aparecida Alves dos Santos

RA 1128715
Solange Ribeiro da Mata
RA 1140257

POLO SÃO MIGUEL PAULISTA

SÃO PAULO

2014

AS CRIANÇAS COMO PARTICIPANTES

Mas que sentido pode ser dado, então à educação como um todo dentro da sociedade. A resposta a essa indagação configura os diferentes grupos, ou melhor, as diferentes tendências filosóficas de interpretação do papel da educação na sociedade nos seus diferentes estágios evolutivos. As principais tendências, educação como redenção, educação como reprodução e educação como transformação da sociedade, explicam algumas perspectivas educacionais que permeiam nossas escolas.
Desse modo, voltamos à atenção para as formas de agir do professor no contexto das suas práticas pedagógicas.
Os parâmetros de qualidade para Educação infantil também destacam uma definição para a idéia de qualidade.
A criança é um sujeito social e histórico que está inserido em uma sociedade na qual partilha uma determinada cultura. É profundamente marcado pelo meio social em que se desenvolve, mas também contribui com ele. A criança assim não é uma abstração, mas um ser produtor e produto da história e da cultura. (FARIA 1999, APUD MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, 2006).
Ampliando os conceitos, pensamos na criança potente, criativa, capaz e completa.
Pode parecer simples pensar nas crianças a partir destas definições. A prática nos mostra que não é tarefa fácil enxergar a criança por estes aspectos, afinal nossa referência continua sendo o “olhar do adulto”. E partindo do pressuposto de que a idéia de criança que temos hoje faz parte de uma construção