Aprendizagem da leitura em alunos com Dificuldades intelectuais e desenvolvimentais

Páginas: 16 (3858 palavras) Publicado: 6 de abril de 2014
ANA TERESA RODRIGUES HORTA XAVIER

APRENDIZAGEM DA LEITURA EM CRIANÇAS
COM DIFICULDADE INTELECTUAL
E DESENVOLVIMENTAL

ORIENTADOR CIENTÍFICO: Prof. Doutor Vítor Cruz
ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO ALMEIDA GARRETT

Lisboa
2011

ANA TERESA RODRIGUES HORTA XAVIER

A APRENDIZAGEM DA LEITURA NA
CRIANÇACOM DIFICULDADE INTELECTUAL E
DESENVOLVIMENTAL

Dissertação apresentada à Escol aSuperior de
Educação Al mei da Garrett para a obtenção do
grau de Mestre em Educação Es pecial no Curso
de Mestrado em Ciências da Educação na
Es peci ali dade de Educação Es peci al, conferi do
pel a Escol a Superior de Educação Al mei da
Garrett.

Orientador Científico: Prof. Doutor Vitor Cruz
Orientador: Prof. Doutor Vitor Cruz

Escola Superior de Educação Almeida Garrett
Lisboa
2011 (…) a aventura de ler é pessoal. Ensinar a ler
também o é. A velocidade do progresso é
imprevisível.
Troncoso & Cerro (2004, p. 16)

ii

AGRADECIMENTOS

Ao meu orientador, Prof. Doutor Vítor Cruz, pelas reflexões e aprendizagens
proporcionadas e pela total solidariedade e compreensão face ao processo acelerado em que
este trabalho se desenvolveu.
Às minhas colegas de EducaçãoEspecial pela colaboração e incentivo durante a
elaboração deste trabalho.
Aos professores e alunos que possibilitaram e viabilizaram a intervenção
pedagógica desta investigação.
Aos meus pais e irmão, pelo apoio e incentivo nas diversas fases do trabalho.
À Natália, o meu agradecimento pela, amizade, companheirismo e incentivo nos
momentos mais difíceis da elaboração desta trabalho.
AoCarlos, expresso a minha profunda gratidão por me ter acompanhado ao longo
deste trabalho, incentivando-me nos momentos mais difíceis e reforçando os mais aliciantes,
demonstrando sempre uma atitude de compreensão, empenho, atenção e apoio emocional,
fundamentais ao longo deste trabalho, sem o qual este esforço teria perdido parte substancial
do seu significado.

iii

RESUMO
A presenteinvestigação tem como objecto a aprendizagem e as práticas de leitura por parte de
crianças com Dificuldade Intelectual e Desenvolvimental (DID). Na revisão bibliográfica
efectuada constata-se a existência de uma ligação intrínseca entre os processos cognitivos e a
aprendizagem da leitura, sendo estes um factor determinante para a compreensão do processo
de ler. Tivemos a preocupação de dar aconhecer os componentes implicados na leitura,
nomeadamente a descodificação e a compreensão, a primeira das quais integra os processos
cognitivos de âmbito fonológico. Salienta-se a interligação de ambas as componentes para a
aquisição da técnica da leitura e os modelos e métodos de ensino da leitura que vão
condicionar a sua aprendizagem.
Procurou-se perceber quais as causas da dificuldade naaprendizagem da leitura em crianças
com DID, bem como a influência de diferentes métodos na aprendizagem da leitura. Três
objectivos/preocupações nortearam a investigação: a) identificar quais os processos cognitivos
implicados nas dificuldades da leitura em crianças com DID e sem DID; b) identificar os
processos fonológicos envolvidos na aprendizagem da leitura em crianças com DID e sem
DID; c)identificar se o método de ensino que o professor utiliza para ensinar a ler tem
influência na aprendizagem de crianças com DID e sem DID. Para responder à questão de
partida procedeu-se a um estudo quase experimental e comparativo.
A dimensão empírica desta investigação assentou numa amostra constituída por doze alunos e
seis professores de duas escolas do ensino público. Dos alunos, 8 nãotinham DID (4 do 1º
ano de escolaridade e 4 do 3º ano de escolaridade), e 4 tinham DID (2 do 4º ano de
escolaridade e 2 do 5º e o 7º ano de escolaridade). Aos dois alunos com DID do 4º ano de
escolaridade, foi aplicada uma intervenção pedagógica de reforço da aprendizagem da leitura
durante 14 sessões. Os restantes alunos constituíram o grupo de controlo. Os resultados
obtidos a partir da...
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