Apare pedagogia

TENDÊNCIA PEDAGÓGICA RENOVADA PROGRESSIVA

Lisa Marie Medinas
Prof.ª Maria Angélica Magalhães Lopes
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
Licenciatura em Pedagogia (PED 0400) – Psicomotricidade
15/12/2012.

RESUMO

Como o conhecimento resulta da ação a partir dos interesses e necessidades, os conteúdos de ensino são estabelecidos em função de experiências que o sujeito vivencia frente a desafios cognitivos e situações problemáticas, enfatizando processos mentais e habilidades cognitivas em detrimento aos conteúdos organizados racionalmente. Portanto, dá-se muito mais valor aos processos mentais e habilidades cognitivas do que a tais conteúdos. Trata-se de “aprender a aprender”, e é mais importante o processo de aquisição do saber do que o saber, propriamente dito. Esta ênfase no processo faz com que os conteúdos sejam desconsiderados, sendo cada vez menos relacionado com a realidade social. O conceito de tendência renovada progressista é bastante discutido entre os estudiosos do assunto. Onde a escola continua, dessa forma, a preparar o aluno para assumir seu papel na sociedade, adaptando as necessidades do educando ao meio social, por isso ela deve imitar a vida. Se na tendência liberal tradicional, a atividade pedagógica estava centrada no professor, na escola renovada progressista, defende-se a idéia de "aprender fazendo" portanto centrada no aluno, valorizando as tentativas experimentais, a pesquisa, a descoberta, o estudo ao meio natural e social, levando em conta os interesses do aluno.

Palavras-chave: Coletivo. Etapas. Estimulo.

1 INTRODUÇÃO

A Tendência Renovada Progressista surge em meados de 1920 e vai até os dias atuais. Suas bases teóricas. Bases teóricas dessa tendência progressista são a Psicologia do desenvolvimento e as Teorias de Jean Piaget. Todo o processo é centrado na atividade da criança, valorizando o trabalho coletivo, da troca, da ação da criança sobre o conhecimento a ser construído, onde a