ANÁLISE COMPARATIVA DOS NÍVEIS DE HIPOTESES DE ESCRITA APRESENTADO POR ALUNOS DO 1º E 2º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL

ANÁLISE COMPARATIVA DOS NÍVEIS DE HIPOTESES DE ESCRITA APRESENTADO POR ALUNOS DO 1º E 2º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Denise Barbosa dos Santos Rodrigues, [e-mail], UNIRG, Lucilene Dias Ferreira Evangelista, [e-mail], UNIRG, Rejane Gomes de Castro, [e-mail] , UNIRG, Adriana de Miranda Santiago, [e-mail], UNIRG,
Nelma de Souza Marques P. Gomes Soares, [e-mail], EM José Pereira,
Alaíde de Miranda Santiago, [e-mail], EE Setor Aeroporto,
Lady Sakay, [e-mail], UNIRG, Pedagogia.

O não acompanhamento e avaliação da evolução dos níveis de escrita dos alunos no período de alfabetização e letramento até, no máximo, os oito anos de idade, ao final do 3º ano do Ensino Fundamental que, associados a práticas pedagógicas não direcionadas a atender as especificidades de cada aluno, podem gerar a incompreensão do sistema de escrita, interferindo em seu aprendizado durante a vida escolar, no que tange a escrita. Portanto, torna-se indispensável à aplicação de técnicas para produção gráfica que permitam ao alfabetizador identificar em que nível de hipótese de escrita encontram-se seus alunos. Com esse objetivo foi realizado uma análise comparativa entre uma turma do 1º e uma do 2º ano do ensino fundamental de uma escola da rede municipal de Gurupi-TO. A pesquisa, uma ação do Subprojeto de Pedagogia com ênfase em Alfabetização da Língua Materna - do Programa de Iniciação à Docência do Centro Universitário UNIRG patrocinado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), foi exploratório-descritiva de abordagem qualitativa e quantitativa por meio de estudo de caso. A pesquisa foi conduzida no período de setembro a novembro de 2012. Os sujeitos investigados foram 15 alunos do 1º e 12 do 2º ano. A