AD 2 de m sica

Respostas:
1) Resumo da aula 9- O processo de representação da produção musical.

Toda criança é produtora de conhecimento. De acordo com Ferreiro (1995) a criança precisa compreender a escrita como um sistema de representação e não como um código de transição de unidades sonoras em unidades escritas. Para tanto a representação musical deve ser vista como mais uma forma de aprender e não como uma brincadeira para distração. Essa representação do discurso não se reduz só a escrita, mas a gestos, desenhos, coreografia.
De acordo com a proposta de H.J. Koellreutter citada por Alfaya e Parejo ( 1987) a representação musical se dá mentalmente e faz referência ``ao espaço de tempo a ser preenchido com alguma ideia sonora``(ALFAYA; PAREJO, 1987, p. 100). Ou também pode ser representada materialmente como uma folha de papel. O plano pode ser inscrito em qualquer direção o importante é produzir sentido. Se dá da seguinte forma: sons longos, sons médios, sons curtos, sons mais curtos e agrupamentos de sons curtos. A ausência de sinais representa o silêncio. A altura é a frequência de som quando aumenta a frequência maior será a altura. Maior é agudo e menor é grave.
Koellreutter indica que se divida o plano em três níveis ou regiões de acordo com a altura do som: grave, médio e agudo. Podemos indicar também a área do plano utilizada para representar os sons. O tamanho do elemento visual pode ser alterado de acordo com a intensidade do som. A intensidade dos sons pode ser representada por: PP- pianíssimo (suavíssimo) p- piano ( suave) mf- mezzo forte (meio forte) f- forte ff- fortíssimo
<- crescendo
>- diminuindo

Resumo da aula 10- Linguagem falada e movimentos corporais: recursos universais para a produção musical.

A pedagogia musical contemporânea faz com que os alunos criem e experimentem livremente os materiais sonoros. Não tomam para si ideias pré- estabelecidas de forma passiva como era feito anteriormente. As características dessa abordagem são: O tratamento