abordagem da psicomotricidade

ABORDAGEM DA PSICOMOTRICIDADE

Segundo Sousa, a educação psicomotora deve ser considerada como uma educação de base na escola primária. Ela condiciona todos os aprendizados escolares; leva a criança a tomar consciência de seu corpo, da lateralidade, a situar-se no espaço, a dominar seu tempo, a adquirir a coordenação de seus movimentos e afirma a importância do brincar como ferramenta principal para a aquisição das capacidades intelectuais do indivíduo. A abordagem psicomotora acredita que a Educação Física deve estar envolvida com o desenvolvimento da criança, com os processos cognitivos, afetivos e psicomotores, buscando garantir a formação integral do aluno. É preciso lembrar que, no âmbito da Educação Física, a psicomotricidade influenciou a busca da formação integral, ao incluir as dimensões afetivas e cognitivas ao movimento humano.
O envolvimento da Educação Física baseado na Abordagem da Psicomotricidade é com o desenvolvimento da criança, com o ato de aprender, com os processos cognitivos, afetivos e psicomotores, buscando garantir uma formação integral da criança. O discurso sobre esta Abordagem dirigiu-se sobre a necessidade do professor de Educação Física sentir-se um professor com responsabilidades escolares e pedagógicas. Este busca desatrelar sua atenção a aspectos desportivos, valorizando o processo de aprendizagem e não mais a execução de um gesto técnico isolado. A abordagem psicomotora construi a personalidade a parti do esquema corporal, utiliza-se da atividade lúdica como impulsionadora dos processos de desenvolvimento e aprendizagem, Busca analisar e interpretar o jogo infantil e seus significados. Resende (1994) e Soares (1996) analisam a abordagem psicomotricista como positiva, na tentativa de justificá-la como um componente curricular imprescindível à formação das estruturas de base para as tarefas instrucionais da escola e na proposição de um modelo pedagógico fundamentado na interdependência do desenvolvimento motor,