4. Elabore um quadro comparativo entre os fundamentos das diferentes concepções e práticas de interação, conforme o quadro.

Páginas: 2 (339 palavras) Publicado: 5 de março de 2015
4. Elabore um quadro comparativo entre os fundamentos das diferentes concepções e práticas de interação, conforme o quadro.


Concepções Transmissão-assimilação -
Escola Tradicional Aprender aAprender -
Escola nova Aprender a Fazer -
Escola tecnicista Sistematização Coletiva do Conhecimento-
Pedagogias críticas
Autores da proposta Comênio Dewey Bloom Martins
Centro do processo Um métodoúnico de ensinar tudo a todos O professor é um facilitador e criador de desafios Só ensina o que é mensurável e observável Desloca-se para a práxis social de ambos
Método Papel do professor e suaformação O profº é inspetor, os alunos seus auxiliares (transmite-se o conhecimento O profº é o orientador criador de desafios pra estimular a estimação do aluno De um lado está o profº queintermédia o processo de aquisição do conhecimento, do outro lado está o aluno que recebe as instruções programadas Mediador entre o saber sistematizado e a pratica social de ambos professor e aluno
Papel doaluno Aprender o conteúdo Dominar o método de chegar ao conhecimento Aprender a fazer Centro do processo
Concepções de homem Considerado “tabua rasa” receptor passivo de informações O homem é umsistema aberto em evolução contínua desenvolvendo-se em etapas Um ser produtivo e eficiente Homem concreto
Concepções de sociedade O mundo é externo ao indivíduo Um meio rico em transformação eexterno ao homem Já está dado e é aperfeiçoável pela produção Construída pelo homem
Concepções de educação É fator de equalização social É uma condição para o desenvolvimento Natural do homemConcepções de escola
Concepções de avaliação




1. A pedagogia crítico- social os conteúdos propostos por Libanêo valoriza a instrução enquanto domínio do saber sistematizado e os meios deensino, enquanto processo de desenvolvimento das capacidades cognitivas dos alunos e viabilização da atividade de transmissão/assimilação ativa de conhecimentos

2. A pedagogia da sistematização...
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