como uma sociedade pode comportar duas realidades tão deferenciadas apartir do texto de moacir gaotti,novas perspectivas para a educação no seculo XXI.A Práxis transformadora e a futuridade historica.

UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP Centro de Educação a Distância ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS (ATPS) – LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS CAMPO GRANDE/MS 2013 SUMÁRIO 1- INTRODUÇÃO 3 2. ETAPA 1 - CONCEPÇÃO DE LEITURA, ESTRATÉGIA DE LEITURA E LEITURA E A PRODUÇÃO DE SENTIDOS. 4 3. ETAPA 2 - DIFERENTES GÊNEROS TEXTUAIS E OS MECANISMOS DE COESÃO. 5 4. ETAPA 3 - TEXTO DISSERTATIVO E ARGUMENTATIVO 8 5. ETAPA 4 – NOVO ACORDO ORTOGRÁFICO 10 6. CONSIDERAÇÕES FINAIS 13 Com o estudo proporcionado pela ATPS vimos que a leitura é a construção de sentidos decorrentes da interação emissor e receptor. Assim, enfatiza-se que a bagagem cultural do leitor é fundamental para uma leitura eficaz e para melhor entendimento do texto, uma vez que ele utiliza seu conhecimento de mundo e seu conhecimento de texto para construir uma interpretação sobre o que lê. É o entendimento do leitor onde ele realiza o trabalho de compreensão e interpretação de texto a partir dos seus objetivos e de seu entendimento sobre o assunto, sobre a linguagem, a concepção de leitura compreende-se onde o texto é fruto do pensamento do autor, sendo ele valorizado como estrutura, o léxico, o código a ser decodificado pelo leitor. 13 Para interpretar o significado do texto, o leitor tem que elaborar uma interpretação, ler e compreender, é através da leitura que ele estará aprendendo. È bom enfatizar que

seus efeitos. A desigualdade social, diferença cultural, cultura dominante e outros fatores sociais, também devem ser abordados. Com os estudos de Pierre Bourdieu, podemos conhecer mais sobre essas diferenças que ocorrem inclusive no ambiente escolar. A nossa atualidade é repleta de informações que estão ao alcance das crianças e dos jovens nesse mundo através dos meios de comunicação em massa e outras tecnologias. Nunca o mundo pareceu estar tão conectado como agora com celulares,…

da Educação Trabalho apresentado à disciplina de Fundamentos Filosóficos da Educação ministrada pela professora Ma Mariciane Mores Nunes, para obtenção parcial de notas no curso de Pedagogia da Faculdade Anhanguera. Anápolis, 2013 SUMÁRIO Introduçao:................................................................................................................................04 Definição de…

consensuais. Por esse motivo a implementação da disciplina no currículo escolar gera oposições políticas, religiosas e também cientifica que visa o lucro por isso a educação cientifica técnica reduz as matérias humanísticas já que no contexto de uma sociedade capitalista não se precisa de discursos filosóficos, reflexão e sim resultados consensuais lucrativos e imediatos. O texto Novas Perspectivas para a educação no Século XXI. A Práxis transformadora…

conteúdos a lecionar em cada uma das cadeiras que compõem o currículo acadêmico. O que vamos lecionar em Estética, Ética, teoria do conhecimento metafísico, etc. O historicismo e o enciclopedismo já referidos são duas formas de responder a este problema. A abordagem historicista consiste em escolher um ou dois filósofos apenas que o professor geralmente conhece melhor porque os estuda na sua investigação, e reduz-se a disciplina ao que tais filósofos disseram sobre tais temas. Novas…

Novas perspectivas para a educação no século XXI. A práxis transformadora e a futuridade histórica As perspectivas para a educação no século XXI são otimistas. A práxis transformadora nos leva a refletir sobre a necessidade de superar o individualismo. Educar para um outro mundo possível é uma expressão cheia de significados, nós é que podemos mudar o mundo, é educar para conscientizar, é dar voz aos que não são escutados, mostrar o que foi ausentado historicamente pelas culturas…

tenham coragem para correr atrás de seus sonhos e fazer o possível para torná-lo realidade, ter uma educação livre e não para ser apenas um fantoche do capitalismo. E nós, não só como estudantes, mas sim como pessoas que quer ver essa mudança acontecer, temos que absorver toda a informação e oportunidades nos dada. Mesmo não sendo muito os incentivos, temos que correr atrás e fazer os nossos direitos valer. Somos pessoas comuns, mas somos capazes de dizer não, de gritar , de sonhar, de…

educacional” nos quais várias escolas utilizam a disciplina como propaganda institucional para atrair clientes à escola. As instituições de ensino devem se atentar para que antes da implantação da Filosofia no currículo escolar, o mais importante é conhecer seus aspectos educacionais quanto ao desenvolvimento de determinadas habilidades favoráveis à construção de um ambiente propício para um conhecimento mais detido e criterioso, para o crescimento da criatividade, do exercício…

Novas Perspectivas para a educação no Século XXI. A Práxis transformadora e a futuridade histórica Moacir Gadotti Currículo de Moacir Gadotti: Licenciado em Pedagogia e em Filosofia, Doutor em Ciências da Educação pela Universidade de Genebra é, atualmente, professor titular da Universidade de São Paulo e diretor do Instituto Paulo Freire. Foi Chefe de Gabinete da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo na gestão de Paulo Freire. Tem um grande número de livros publicados…

Etapa 2 Novas perspectivas para a educação no século XXI. A práxis transformadora e a futuridade histórica As perspectivas para a educação no século XXI são otimistas. A práxis transformadora nos leva a refletir sobre a necessidade de superar o individualismo. Educar para outro mundo possível é uma expressão cheia de significados, nós é que podemos mudar o mundo, é educar para conscientizar, é dar voz aos que não é escutado, mostrar o que foi ausentado historicamente pela cultura…