São Paulo Faz Escola

KIMURA, Shoko. Escola e ensino de geografia. In: ______.Geografia no ensino básico: questões e propostas. São Paulo: Contexto, 2008.p.7-44. A autora inicia a obra mostrando a quem se destina tal livro, à professores e futuros professores de Geografia. Indica que falará sobre a Geografia como produção social e questiona a finalidade de um conhecimento que não de dissemina socialmente. Elege assim, a educação básica, no ensino fundamental para dar base às discussões que ocorrem ao longo da obra

construção de significados pelo cérebro se manifesta quando este transforma sensações em percepções e estas em conhecimentos, mas esse trânsito somente se completa de forma eficaz quando aciona os elementos essenciais proporcionados pelo bom brincar, que são memória, emoção, linguagem, atenção, criatividade e motivação. Em suas brincadeiras, as crianças constroem seus próprios mundos e deles fazem o vínculo essencial para compreender o mundo adulto, dão novos significados e reelaboram…

de construção da identidade da criança de ensino fundamental e conscientizá-lo de sua importância como protagonista/expectador deste processo. Palavras-chave: Pluralidade cultural, cultura, educação, sociocultural. INTRODUÇÃO: As culturas são produzidas pelos grupos sociais ao longo de suas histórias, na construção de suas formas de subsistência, na organização da vida social e política, nas relações com o meio e com os outros grupos, na produção de conhecimentos, nas atitudes a…

ESCOLA E SOCIEDADE Darliana Sinara Prada Minuzzi Sousa Emila Fernanda Moura Delfino Rosiane Aparecida da Rocha Brey Sandra Regina Furquim Bento Solange Inês Tesluk Professora-Cristiane Viana Paim Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI Licenciatura em Pedagogia (PED 0856) – Prática Pedagógica Interdisciplinar do Módulo II 02/07/14 RESUMO Este trabalho tem por objetivo de apresentar, de forma bastante breve aspectos conceituais sobre escola e sociedade e como a educação é…

03 2.1 – O que é educação?............................................................................. Fl - 03 2.2- A Educação e o Processo de Mudança Social....................................... Fl - 05 2.3- O poder disciplinar da escola: a prática de dominação dos corpos e o surgimento de um “corpo teórico” de conhecimentos................ Fl - 06 3. Conclusão.......................................................................

03 2.1 – O que é educação?............................................................................. Fl - 03 2.2- A Educação e o Processo de Mudança Social....................................... Fl - 05 2.3- O poder disciplinar da escola: a prática de dominação dos corpos e o surgimento de um “corpo teórico” de conhecimentos................ Fl - 06 3. Conclusão.......................................................................

democrática no ambiente escolar, que é a descentralização das decisões, divisão de responsabilidades, envolvendo todos os segmentos interessados na construção de propostas coletivas de educação. Visa apresentar a importância da integração família e escola, pois esta parceria é imprescindível para contribuir no desenvolvimento de uma educação de qualidade. PALAVRAS-CHAVE: Gestão democrática, família, participação. ABSTRACT This article discusses the democratic management in…

paradigma educacional: uma escola na qual todos aprendem a conhecer e a valorizar a diversidade. Partindo da premissa de que nenhum segmento da sociedade está isento de racismo, inclusive no ambiente escolar e acreditando que é função da escola formar cidadãos conscientes de seus papéis em sociedade, faz-se necessário a implantação de um Plano de Ação que sedimente e valorize a identidade das crianças nos primeiros anos de escolarização. A identidade é um conceito do qual faz parte a…

Linhares – ES 2012 Introdução A escola necessita ser pensada como "preparação" para a vida, na função de preparar cidadãos do mundo. A escola é um ambiente de aprendizagem, onde há grande pluralidade cultural, mas que direciona a construção de significados compartilhados entre o aluno e o professor. A construção desses significados compartilhados enfatiza uma necessidade de mudança na escola, por meio da reflexão. A mesma necessita da individualidade e da coletividade

em sala de aula, subsidiando o papel, ou seja, a prática do professor, e opinar possíveis metodologias crítico-reflexivas de forma contextualizada e multidisciplinar para a construção do conhecimento histórico frente as mudanças que há um século a escola vem postergando para a resolução dos problemas educacionais, que por outro lado já no final do século passado foi possível notar mudanças substanciais dentro do segmento da sociedade, inclusive o setor educacional com o advento das novas…