Sequência Didática Na Lingua Portuguesa

E.E.E.F.M. “LEOGILDO SEVERIANO DE SOUZA” SEQUÊNCIA DIDÁTICA Professor: Romario Alves Turma: 1º Ano Vespertino Disciplinas envolvidas: Língua Portuguesa e Matemática Tema: MEU NOME Tempo estimado: 04 aulas Atividades permanentes em sala no desenvolver da sequência: • Leitura de deleite; • Leitura de sala; • Calendário; • Quantos somos; ROTINA DO DIA: Expor no quadro da rotina diariamente as atividades propostas para o dia. Objetivos: • Identificar as…

Relato de Experiência O projeto PIBID-Língua Portuguesa (UFPR) pauta-se em uma questão primordial: o que significa ensinar português para falantes do português? Com isso, visamos quebrar paradigmas instaurados no ensino da língua, que a concebem como um aparato para estudos normativos. Buscamos ressaltar a necessidade de uma nova abordagem no ensino da língua, relacionada à sua verdadeira complexidade, além de possibilitarmos o reconhecimento da língua como uma realidade em movimento,…

disciplina de Interdisciplinaridade na Pratica pedagógica do curso de licenciatura em pedagogia realizado pela faculdade Santa cruz. Professor Orientador: CURITIBA 2013 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA LÍNGUA PORTUGUESA DISCURSO E SUAS CONDIÇÕES DE PRODUÇÃO, GÊNERO E TEXTO. Interagir pela linguagem significa realizar uma atividade discursiva, dizer alguma coisa a alguém, de uma determinada forma, num determinado contexto…

destacando quatro linguagens: Artes Visuais, Dança, Música e Teatro. Nela, o professor encontrará as questões relativas ao ensino e à aprendizagem em Arte para as séries de primeira a quarta, objetivos, conteúdos, critérios de avaliação, orientações didáticas e bibliografia. Ambas as partes estão organizadas de modo a oferecer um material sistematizado para as ações dos educadores, fornecendo subsídios para que possam trabalhar com a mesma competência exigida para todas as disciplinas…

todo momento: escolher atividades, definir estratégias didáticas, formular e reformular objetivos para o ensino etc. Tais decisões, no entanto, não são constituídas apenas de saberes práticos; na verdade, refletem diferentes concepções sobre a prática pedagógica. Essas concepções subjacentes às escolhas práticas são, muitas vezes, inconscientes. Buscando a formação de professores tão conscientes quanto possível de suas escolhas didáticas, nos propomos, neste módulo de estudo,…

1 Concepção de linguagem Provocação Você ensina Língua Portuguesa ou Práticas de Linguagem? Se você estiver alinhado com as atuais concepções de linguagem, deve ensinar os alunos a pôr em prática a linguagem, formando cidadãos leitores e escritores de uma cultura em que a escrita é predominante. Com base nas pesquisas desenvolvidas pelo filósofo russo, Mikhail Bakhtin, essas concepções têm como peças-chave a relação interpessoal, o contexto de produção dos textos, as diferentes…

UECE Curso: História AS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS NO ENSINO DE HISTÓRIA MÁRCIO DE SOUSA GURGEL ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ Fortaleza – Ceará MÁRCIO DE SOUSA GURGEL AS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS NO ENSINO DE HISTÓRIA Projeto de pesquisa submetido à aprovação na cadeira de Metodologia da Pesquisa Histórica I.

A EJA Concepção. Ensino. Leitura. Propostas da língua portuguesa Problematização: O educador deve indagar-se: Quem são os alunos da Educação de Jovens e Adultos? Para que serve o ensino de língua portuguesa? Diante disso, considera-se que, em resposta a primeira indagação, se perceba que, a modalidade é composta por um alunado misto, cujo perfil distingue-se em relação à idade, expectativas e comportamento. Trata-se de um jovem ou de um adulto que historicamente sofreu a exclusão, seja ela

Tutelar local. J Listar e disponibilizar aos professores materiais pedagógicos através de aparelho multimídia ou material impresso. Exemplos: Livros NAME 5º e 9º Língua Portuguesa e Matemática, Livros Gestar I e II de Língua Portuguesa e Matemática, antigos diagnósticos disponibilizados pela SRE e SEE, Sequências Didáticas e Sequências de atividades fornecidas pelas SRE e SEE. J Levantar temas, assuntos ou livros, filmes ou textos a serem analisados ou estudados no Módulo II, bem…

BEARZOTI FILHO, Paulo. O Português e as línguas indígenas. In:______. Formação linguística do Brasil. São Paulo: Nova Didática, 2002. pp. 31-44. Capítulo aborda a influência indígena sobre a língua portuguesa do Brasil. Percorre obras clássicas e pesquisas modernas para apresentar os contextos cultural, histórico, social, político e econômico que contribuíram para a formação e desenvolvimento do português no Brasil. Tece algumas considerações sobre as comunidades indígenas existentes na América