Sequencia Didática Nível Alfabético

.................................................................................35 6. NÍVEIS APLICADOS NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO..….......................37 6.1- Nível pré-silábico....................................................…..............................38 6.2- Nível silábico............................................................….............................39 6.3- Nível alfabético..........................................................…............................40

e escrever é aprender a codificar e decodificar o código alfabético. Em outras palavras mais simples: alfabetizar é a apropriar-se do código escrito. Essa apropriação indica que para aprender a ler e escrever a criança precisa relacionar sons com letras, para codificar ou para decodificar. Concretamente, na sala de aula, alfabetizar significa, didaticamente, ensinar o aluno a ler e escrever para apropriar e compreender o código alfabético. Assim, convido-os a ler algumas contribuições…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS Didática Elizabete Viana Cabral – RA 5532127365 Leomar Alves De Matos – RA 5312953615 Lucilene Ferreira Da Silva Serrano – RA 3808637293 Tereza Cristina De Morais Joaquim – RA 6314195661 …

disponível não permite aos professores – e também aos seus formadores – alcançar a transformação didática necessária. Quando essa revolução foi desencadeada, o conhecimento produzido em psicologia da aprendizagem, psicolingüística ou sociolingüística não se mostrou suficiente, por si só, para promover a transformação da prática escolar. É preciso produzir conhecimento específico na área de didática. No Brasil, a metodologia de alfabetização à qual nos referimos foi construída com o…

diretrizes oficiais do Ministério da Educação. Na perspectiva construtivista o processo de ensinar se desloca para o ato de aprender, por meio da construção do conhecimento que será realizado pela criança, que se torna agente de sua aprendizagem. Os níveis diferentes em que normalmente os alunos se encontram e a forma como se dá o desenvolvimento de cada um durante o processo de alfabetização, e a interação entre eles, é muito importante para o desenvolvimento do processo. Grossi…

SUMÁRIO RESUMO 4 INTRODUÇÃO 6 REFERENCIAL TEÓRICO 6 A CULTURA ESCRITA 6 O SISTEMA ALFABETICO E ORTOGRÁFICO DE ESCRITA 6 A LEITURA 6 A PRODUÇÃO DE TEXTO 6 DIMENSÕES IMPLICADAS NO ENSINO DA LEITURA E DA PRODUÇÃO DE TEXTOS NA FASE INICIAL DA ALFABETIZAÇÃO 6 CONSIDERAÇÕES FINAIS 6 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 6 UNIUBE-UNIVERSIDADE DE UBERABA CRISTINA RODRIGUES DE ASSIS LEITURA E ESCRITA NOS ANOS INICIAIS GOIABEIRA 2011 CRISTINA RODRIGUES DE ASSIS LEITURA E…

competência na leitura e escrita; * Conhecer alguns portadores de texto; * Escrever ortograficamente correto; * Saber interpretar vários tipos de texto; * Reconhecer o jogo como ferramenta didática imprescindível no processo ensino aprendizagem; * Planejar atividades lúdicas voltadas para o domínio do sistema alfabético, leitura e produções de textos. EMBASAMENTO TEÓRICO Desde os primórdios da civilização o homem busca habilidades que lhe tornem mais útil a vida em sociedade e…

teórico disponível não permite aos professores – e também aos seus formadores – alcançar a transformação didática necessária. Quando essa revolução foi desencadeada, o conhecimento produzido em psicologia da aprendizagem, psicolingüística ou sociolingüística não se mostrou suficiente, por si só, para promover a transformação da prática escolar. É preciso produzir conhecimento específico na área de didática. No Brasil, a metodologia de alfabetização à qual nos referimos foi construída com…

(qualitativas e quantitativas); Ter autonomia na organização de jogos e campeonatos; O professor pode trabalhar metodologias diferentes para as atividades desenvolvidas na Educação Física, as mesmas são ministradas com didática específica de acordo com a faixa etária, grau, série, e nível de ensino, assim a Educação Física é orientada á de satisfazer dois propósitos fundamentais: o corpo e a mente; Exemplos de algumas metodologias aplicadas: Voleibol Ginástica Futebol Atividades…

RA: 384102 Hudson Felipe da Silva de Pina RA: 384080 Ingrid Assunção de Assunção RA: 384116 Leila Gurjão da Silva RA: 385694 Marines de Jesus Alves RA: 384030 DIDÁTICA PROF ª MS. BELÉM-PARÁ 2013 REFERÊNCIA: Google: NORONHA, Maria Eduarda e SOARES, Maria Luíza. Ciências 3º Ano. Ensino Fundamental. Ed. Bianca Glasner. Entende-se através deste plano de aula o sentido de ensino-aprendizagem e a observar