filmes

conhecimento sobre o assunto, tem capacidade de juízo crítico. Também pode ser realizada por estudantes; nesse caso, como um exercício de compreensão e crítica. A finalidade de uma resenha é informar o leitor, de maneira objetiva e cortês, sobre o assunto tratado no livro, evidenciando a contribuição do autor: novas abordagens, novos conhecimentos, novas teorias. A resenha visa, portanto, a apresentar uma síntese das idéias fundamentais da obra. O resenhista deve resumir o assunto e apontar as falhas e os erros de informação encontrados, sem entrar em muitos pormenores e, ao mesmo tempo, tecer elogios aos méritos da obra, desde que os sinceros e ponderados. Entretanto, mesmo que o resenhista tenha competência na matéria, isso não lhe dá o direito de fazer juízo de valor ou deturpar o pensamento do autor. O resenhista não deve “tentar dizer que poderia ter produzido obra melhor, não deve procurar ressaltar suas próprias qualidades às custas de quem escreveu o livro comentado; e não há lugar, numa resenha científica, para perguntas retóricas ou para sarcasmos” (Barrass, 1979: 139). 1.2. REQUISITOS BÁSICOS Para a elaboração de uma resenha crítica são necessários alguns requisitos básicos; Salvador (1979:139) aponta: “(a) conhecimento completo da obra; b) competência na matéria; c) capacidade de juízo de valor; d) independência de juízo; e) correção e urbanidade; f) fidelidade ao pensamento do autor”. 1.3. IMPORTÂNCIA DA RESENHA…

RESUMO Elegemos para a realização deste trabalho a Revista Criança, do Professor de Educação Infantil, publicada pelo Ministério da Educação e Cultura (MEC) e destinada ao professor de Educação Infantil. Diante das observações e compreensões que realizamos com base na Revista Criança do Professor de Educação Infantil, compreendemos que este estudo pode apresentar como justificativa o possibilitar de uma reflexão produzida sobre um periódico que veicula as idéias oficiais de um…

SUPERIORES Conteúdo Usuário JAQUELINE ROSA DA SILVA JAQUELINE ROSA DA SILVA JAQUELINE ROSA DA SILVA Curso Estudos Disciplinares II Teste Questionário Unidade I Iniciado 18/05/13 23:09 Enviado 18/05/13 23:12 Status Completada Resultado da tentativa 5 em 5 pontos Tempo decorrido 2 minutos. Instruções Pergunta 1 0,5 em 0,5 pontos (Adaptação UFBA/2012) A partir do trecho do texto de Joan Scott, analise as afirmativas e marque V (para as verdadeiras) e F (para…

Universidade Federal de Santa Catarina Centro de Ciências Agrárias Curso de Agronomia A horta escolar na educação ambiental e alimentar: experiência do Projeto Horta Viva nas escolas municipais de Florianópolis Fernanda da Silva Morgado Florianópolis (SC) 2006 Universidade Federal de Santa Catarina Centro de Ciências Agrárias Curso de Agronomia A horta escolar na educação ambiental e alimentar: experiência do Projeto Horta Viva nas escolas municipais de…

ESTÁGIO SUPERVISIONADO ATIVIDADES DO 5º TERMO DO CURSO DE PEDAGOGIA. SÍNTESE. DISCIPLINA: LITERAURA INFANTIL. 5/2/10 à 26/2/10 Atividade: escolha do tema para o teatro. Reality show: BBB das personagens de histórias, filmes, programas de televisão. Selecionados: Mônica, Cebolinha, Chapeuzinho vermelho, Emília, Salsicha, Chaves, Super-Homem, Homem aranha, Burro, Rapunzel, Cruela, Frankenstein, lady kate. Transparências: principio da arte.…

a etapa de ensino: Creches – R$ 1 Pré-escola – R$ 0,50 Escolas indígenas e quilombolas – R$ 0,60 Ensino fundamental, médio e educação de jovens e adultos – R$ 0,30 Ensino integral (Mais Educação) – R$ 0,90 O repasse é feito diretamente aos estados e municípios, com base no censo escolar realizado no ano anterior ao do atendimento. O programa é acompanhado e fiscalizado diretamente pela sociedade, por meio dos Conselhos de Alimentação Escolar (CAEs), pelo FNDE, pelo Tribunal de…

cadê o brincar? da educação infantil para o ensino fundamental flávia cristina oliveira murbach de barros CADÊ O BRINCAR? FLÁVIA CRISTINA OLIVEIRA MURBACH DE BARROS CADÊ O BRINCAR? DA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA O ENSINO FUNDAMENTAL © 2009 Editora UNESP Cultura Acadêmica Praça da Sé, 108 01001-900 – São Paulo – SP Tel.: (0xx11) 3242-7171 Fax: (0xx11) 3242-7172 www.editoraunesp.com.br feu@editora.unesp.br CIP – Brasil. Catalogação na fonte Sindicato Nacional…

Lindolfo A. Fundamentos e Metodologia de História e Geografia. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2014. p. 1-222. Disponível em: . Acesso em: 02 jan. 2014. © 2013 Anhanguera Educacional Proibida a reprodução final ou parcial por qualquer meio de impressão, em forma idêntica, resumida ou modificada em língua portuguesa ou qualquer outro idioma. Índic e Tema 01: Fundamentos Epistemológicos da Ciência Geográfica  6 Tema 02: Da Geografia Aprendida à Geografia Ensinada…

de verde, sem moldura, ao qual se dá o nome de quadro negro está apoiado sobre duas mesas. Mas algo ilumina este ambiente. É o brilho dos olhos dos meninos que frequentam esta sala. Os gestos são tímidos, as suas falas parcas. Mas a resistência e a perseverança em permanecer na escola revelam o desejo de aprender que os move e ao mesmo tempo os imobiliza diante do fracasso. Rostos que não consigo esquecer. Este livro tem por objetivo fundamentar os estudos desenvolvidos na…

Sumário 9 10 10 17 22 24 28 28 32 33 37 37 42 53 70 76 81 85 89 93 118 1. INTRODUÇÃO 2. MARCOS INSTITUCIONAIS 2.1. Os povos indígenas e a Educação Escolar 2.2. Conceitos Envolvidos na Educação Escolar Indígena 2.3. As organizações do Estado brasileiro responsáveis pela Educação Escolar Indígena 2.4. A educação escolar dos indígenas e a legislação brasileira 3. DIAGNÓSTICO 3.1. A Educação Escolar Indígena nos censos educacionais – 2002 a 2006 3.2. Os sistemas de ensino e a Educação…