O uso da gramática nas escolas

Caltabiano Curso de Letras – Língua Portuguesa e Língua Inglesa Março de 2011 1.Introdução ‘’– A ingresia de hoje, declamava ele, está para a Língua, como o cadáver em putrefação está para o corpo vivo. E suspirava, condoído dos nossos destinos – Povo sem língua!... Não me sorri o futuro de Vera-Cruz… E não lhe objetassem que a língua é organismo vivo e que a temos a evoluir na boca do povo. – Língua? Chama você língua à garabulha bordalenga que estampam periódicos?’’ (LOBATO,Monteiro. O Colocador de Pronomes,1924) JUSTIFICATIVA O tema Colocação Pronominal sempre chamou a atenção de escritores e estudiosos da língua. Veríssimo, Monteiro Lobato e Mario de Andrade, já dedicaram trabalhos ao tema. Veja-se, por exemplo, de Monteiro Lobato, o conto ‘’O Colocador de Pronomes’’ (1924) que o autor ridiculariza o personagem central, Aldrovando, exatamente pelo uso de uma linguagem empolada e descabida, cheia de preciosismos e de palavras incompreensíveis para a maioria das pessoas. Ilustra muito bem o desinteresse e o desapego de Lobato quanto ao rigor gramatical. O texto em questão, se refere às modificações que o autor desejava promover na forma de se conceber a língua (seja no uso literário,seja no popular) e gramática no contexto brasileiro das primeiras décadas do século passado. Por isso, pode-se mesmo falar que, neste texto, Lobato defende uma interessante posição (e avançada para o tipo de ensino predominante da época) de que o destino da língua…

Didático-Pedagógico UNIVERSIDADE FEDERAL DO RECÔNCAVO DA BAHIA PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO COORDENADORIA DE ENSINO E INTEGRAÇÃO ACADÊMICA NÚCLEO DIDÁTICO PEDAGÓGICO - PROJETO PEDAGÓGICO - APRESENTAÇÃO Processo nº Fls. Rubrica: Formulário Nº 01 1. Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB) e o Centro de Formação de Professores (CFP) A Universidade Federal do Recôncavo da Bahia – UFRB – é uma autarquia educacional vinculada ao Ministério da Educação,…

PROGRAMA DE DISCIPLINA Disciplina: SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO Departamento: EDUCAÇÃO – Licenciatura em Pedagogia Código: Período:1º Carga Horária:68 Créditos:04 Ano de Aplicação: 2011 Pré-requisitos: Nenhum Ementa: O objeto, o método e os conceitos básicos da Sociologia da educação. A cultura como processo social e individual. As relações entre educação, cultura e sociedade. O papel sociocultural na construção da trajetória e da identidade dos sujeitos da educação. O…

e delicadeza foram em boa parte contadas de maneira simples e singela por minha mãe, uma mulher pouco culta que não se dedicou muito aos estudos, contudo de um coração apaixonante e cheio de sabedoria, e pela minha inesquecível professora da alfabetização, Nide, que interpretava com maestria cada personagem das histórias que ela semeava nos caminhos de minha vida e de tantas outras crianças que, como eu, freqüentaram a escolinha de “Tia Bel”. A convivência com essas contadoras de…

mesma tem que se resolver na terapia, e não na plástica! Plástica para mim serviu para consagrar um sentimento de bem-estar e autoestima que já estava em mim. Quem faz plástica achando que vai parecer mais nova já começa mal. A única maneira de combater os efeitos da idade biológica é de dentro para fora, com exercícios físicos e boa dieta. A plástica é apenas a cereja do bolo. Istoé - Teme engordar de novo? Lucilia Diniz - Não. A maior de todas as lições é que tudo nesta…

teorias de leitura referentes à perspectiva do leitor, do texto e da leitura como processo de interação. Os gêneros são relativamente estáveis, tão estáveis quanto às práticas sociais a que servem. Contudo, enquanto a prática social estiver em vigor, o gênero textual a ela associado continuará a circular. Assim, como a vida em sociedade está sempre mudando e evoluindo, novos gêneros nascem outros desaparecem, e outros se mantêm. São também exemplos de gêneros textuais: telefonema,…

Professora: Fabiana de Oliveira Maceió, setembro de 2013. PROGRAMA EMENTA: Leitura Ativa, Analítica e Crítica de Textos, Planejamento e Produção de Resumos, Resenhas Críticas e Textos Dissertativos-Argumentativos. OBJETIVOS: Propiciar ao aluno: a) discussões e reflexões sobre as concepções de língua, variação linguística, as práticas de leitura e de escrita, a noção de texto e os princípios da textualidade; b) oportunidades de leitura e de análise linguística de textos de…

SUMÁRIO INTRODUÇÃO CAPÍTULO 01 A VARIAÇÃO LINGUÍSTICA E O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA 1.1 Conceito de variação lingüística 1.2 A contribuição da Sociolinguística para o ensino de variação CAPÍTULO 2 ANÁLISE DA ABORDAGEM DA VARIAÇÃO LINGUÍSTICA EM LIVROS DIDÁTICOS 2.1 O PCN e a Variação Linguística 2.2 Programa Nacional do Livro Didático e perfil da coleção analisada 2.3 Análise das propostas de variação linguísticas presente na coleção Português Linguagens CONSIDERAÇÕES…

......................... 39 4 1) Apresentação: As Diretrizes Curriculares da Educação Básica - Língua Portuguesa apontam que “A literatura, como produção humana, está intrinsecamente ligada à vida social” (2008, p.57). É nesse caminhar que deve trilhar o ensino de literatura na educação básica paranaense, portanto. No entanto, há muitos desafios a serem enfrentados pelos docentes da disciplina, principalmente em relação à incorporação de uma teoria que fundamente e solidifique a ação…

indd 1 24/8/2009 11:53:46 22 Referencial Curricular Parte 1corrigido.indd 2 24/8/2009 11:53:47 Sumário 33 Introdução 05 Línguas Adicionais (Espanhol e Inglês) Lições do Rio Grande: Referencial ­ urricular para as escolas estaduais C 127 Introdução 11 Referenciais Curriculares da Educação Básica para o Século 21 129 1 Pode-se aprender uma língua adicional na escola? 25 Por que competências e habilidades na educação básica? 131 2 Por que aprender uma língua…