Questões Filosoficas Sociologicas E Antropologicas Na Profissao De Educação Fisica

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL MEC – SETEC INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO PROGRAMA PROFUNCIONARIO/MT- COOPERAÇÃO IFMT/SEDUC-MT PROFUNCIONÁRIO – 2013 – ALTA FLORESTA Turma: SECRETARIA ESCOLAR Caderno nº 04 Educadores e Educandos: tempos históricos Memorial Prof(ª): Dirceu BlanskiTutora:Janice Vindilino Roelis Cursista:Mario Sergio Pereira O curso de formação profissional PROFUNCINARIO, teve sua aula inicial no dia seis

das culturas africanas sob condições escravistas na América, enquanto os segundos reafirmam a continuidade das tradições étnicas africanas na América. Esse debate é imediatamente reconhecível para qualquer pesquisador presentemente debruçado sobre questões relativas às culturas afroamericanas. Contudo, ao investigar mais de perto os momentos mais relevantes da polêmica, dei-me conta, progressivamente, de que a oposição não era tão simples quanto parecera a princípio. Em vez de me sentir…

Escolas: cidadãos, educadores, profissionais e gestores; • Módulo Educadores e Educandos: tempos históricos; • Módulo Homem, pensamento e cultura: abordagem filosófica e antropológica; • Módulo Relações interpessoais: abordagem psicológica; • Modulo Educação, Sociedade e Trabalho: abordagem sociológica da educação; • Módulo Gestão da Educação Escolar; • Módulo Direito Administrativo e do Trabalho. SUMÁRIO MÓDULO - ORIENTAÇÕES GERAIS. ENCONTRO PRESENCIAL– . . . . . .…

RESULTADOS 5 3.6 Fundamentos do serviço social 10 4 CONSIDERAÇÕES FINAIS 10 5 REFERÊNCIAS 12 5 ANEXOS 15 5.1 ANEXO 1: QUESTIONÁRIO 15 5.2 Anexo 2: Desenvolvimento do Serviço Social 17 5.3 Anexo 3: INSTRUMENTOS DE ANÁLISE SociolÓgiCa 20 5.4 Anexo 4: iNSTRUMENTO DE aNÁLISE ANTROPOLÓGICA 22 5.5 Anexo 5: TEORIA Política 24 INTRODUÇÃO O fenômeno das populações com trajetória de vida nas ruas ainda é pouco conhecido pela sociedade. Nos últimos anos, tem se intensificado os estudos…

abordagem social em história da psicologia, confrontamos a vida de Mead com momentos de constituição da psicologia à sua época, colocando em relevo aspectos centrais desta interlocução nem sempre identificados. Correlacionamos a história de Mead com questões sociais, políticas, econômicas e científicas de sua época; informações sobre o que se passava no plano das relações interpessoais ao tempo em que elaborava sua teoria, assim como suas conexões com práticas e valores culturais…

docente no sentido de ampliar o olhar crítico deste profissional para outros ângulos –, de onde advêm os olhares de outros sujeitos a interagir. Para tanto, se buscou situar o educador a partir da definição e conceitos mais precisos do que seja educação, tomando por base o contexto político das décadas de 1960/1970, conseqüentemente, seu fluxo de influência normativa e política ao Ensino Superior atual. 6 METODOLOGIA A pesquisa adotada neste trabalho, foi a bibliográfica.…

(PR). Realizou seu curso de gra­ duação em Educação Física na Uni­ versidade Federal do Paraná. Na mesma Universidade con­ cluiu o curso de Especialização em Treinamento Desportivo. EDUCAÇÃO FÍSICA E APRENDIZAGEM SOCIAL Ingressou na Universidade Estadual de Maringá, onde atua ain­ da hoje como docente da disciplina de Fundamentos da Educação Físi­ ca, no curso de Graduação em Edu­ cação Física. Obteve o grau de mestre em Educação Física na Universidade Federal de…

Aspectos Antropológicos e Sociológicos da Educação 2014 Editorial Comitê Editorial Magda Maria Ventura Gomes da Silva Lucia Ferreira Sasse Marina Caprio Autor do Original Fernando de Figueiredo Balieiro © UniSEB © Editora Universidade Estácio de Sá Todos os direitos desta edição reservados à UniSEB e Editora Universidade Estácio de Sá. Proibida a reprodução total ou parcial desta obra, de qualquer forma ou meio eletrônico, e mecânico, fotográfico e gravação ou qualquer outro, sem a permissão

FILOSOFIA E EDUCAÇÃO -CONFLUÊNCIAS Amarildo Luiz Trevisan Noeli Dutra Rossatto (Orgs.) FILOSOFIA E EDUCAÇÃO CONFLUÊNCIAS __________________________________________________________ Filosofia e educação - confluências. Amarildo Luiz Trevisan; Noeli Dutra Rossatto (Orgs.). Santa Maria, RS: Ed. FACOS/UFSM, 2004. p. 542. ISBN 85 – 98031 – 11 - 9: 2. 3. 4. __________________________________________________________ Ficha catalográfica elaborada por Biblioteca Central da UFSM 2

“boas para…” atingir determinados objetivos;  O bem não é absoluto, depende da perspetiva de cada um e das metas que cada um pretende atingir – “boa para…” ou “má para…” – critérios opostos para o conveniente Neste seguimento e no âmbito da profissão que ambicionamos exercer, importa ter sempre presente o que cada um quer para a sua vida. Mesmo numa fase terminal, a pessoa (cliente em quem devemos centrar a nossa ação), deverá ter a oportunidade de responder à pergunta: “O…