Qual A Importância Da Psicologia Genética Para A Educação

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP Polo de Sidrolândia - 7115 Pedagogia Psicologia da Aprendizagem Conhecimento da Psicologia na Pedagogia no ensino Aprendizagem Professora. Emilce Nalini Copelli Elinéia Cristiane França lima Dutra-352413 Elineia_dutra@hotmail.com Luzia Tiago da Rocha Ramos-375343 luziarochaies@hotmail.com Lucinéia Muniz Franco-378346 Lucineia.sidro@hotmail.com Simone Santana da silva-396219 Simone.silva@cbaa.ind.br…

PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO ELISÂNGELA GONÇALVES ANTÔNIO ROMANA CLEUNICE PROFETA DOS SANTOS ROSÂNGELA TEIXEIRA DAS GRAÇAS SCHMITT SILVIA MACIEL DE CAMPOS MARETT ANDRÉIA BENITES PERES Projeto de Psicologia da Educação do Curso de Pedagogia da Anhanguera Uniderp - Interativa Pólo de Eldorado – MS, sob a orientação da Professora Tutora Presencial: Giovana Frozi de Sousa. Eldorado 2013 INTRODUÇÃO O Trabalho de Psicologia da Educação tem o intuito de nos…

breve reflexão acerca do pensamento de Jean Piaget e sua imensa contribuição ao Construtivismo. Traz-se à luz à discussão questões ligadas a Psicologia Educacional, que formam a base da investigação aqui debatida acerca da formação da inteligência e do conhecimento. O trabalho analisa as concepções particulares, defendidas tanto por profissionais da educação (em suas posições individuais) como por instituições de ensino, no entorno da proposta construtivista de ensino-aprendizagem. Em…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA- UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO Á DISTÃNCIA CURSO DE PEDAGOGIA RA: CAMILA SANTAREM SILVA 350176 ELIANE NEVES DA SILVA 368186 FERNANDA NEVES DE PAULA 368678 Psicologia integrada à pedagogia PROFA. MA. HELENROSE A. DA S. PEDROSO COELHO Psicologia CAMPO VERDE – MT 18 de junho 2013 Sumário 1.0 Introdução 2.0 : Psicologia e seus entrelaces…

UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM PORTFÓLIO VIRTUAL AMANDA ELAISA LIMA DA SILVA RA:2306311554 FERNANDA NUNES ANDRADE DA SILVA RA:2327418566 FLORINDA MARIA DA SILVA BOTELHO RA:2306303051 JOANA BATISTA PEREIRA GOMES RA:2316310879 WESLEY CARLOS DA SILVA RA:2306311523 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina…

Suíça, em Neuchâtel, no dia 9 de Agosto de 1896. Fez o doutoramento em zoologia e estudou psicologia e psiquiatria em Zurique. Em Paris, dedicou-se ás suas primeiras investigações sobre uma análise genética das classes e das relações. Este trabalho iria determinar as suas preocupações de epistemólogo, ou seja, a psicologia genética. A sua vasta bibliografia compreende obras sobre Psicologia, Lógica e Teoria do conhecimento. Os seus estudos incidem…

SUMÁRIO Apresentação............................................................................................................................. 02 1. Contribuição da Psicologia para a Educação.................................................................... 03 2. Significações e empregabilidade das teorias nos diversos contextos estudados................................................................................................................................. 04 2.1 – Tabela:

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA Curso de Pedagogia ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS DISCIPLINA: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO Acadêmicos (as): Claudiana Sousa dos Santos RA:448971 Elisângela da Silva Barros RA:448998 Iara da Silva Sousa RA:448905 João de Deus da Silva Costa RA:9978022093 Maria Raimunda Sousa Santos RA:449013 GRAJAÚ – MA 2013 Acadêmico (a): Claudiana Sousa dos Santos RA:448971

Teorias Comportamentais da Psicologia Teoria Verbal significativa - Behaviorismo ou Comportamentalismo Watson foi o primeiro a usar a expressão Behaviorismo na ciência do comportamento; o objetivo teórico é controlar e prever o comportamento. A teoria Behaviorista o organismo tende o que é agradável e não querer fazer o desagradável. David Ausubel [1918-2008]- defende a aprendizagem cognitiva, o

INTRODUÇÃO Coloca que a psicologia fundamenta discursos sobre a ciência enquanto sua natureza cientifica é questionada pela pergunta: “a psicologia é ciência”? Mostra que o discurso da história da ciência sobre a ciência é controvertido. Para aprofundar o conflito, apresentam-se os discursos de Piaget e de Skinner sobre a ciência. Conclui que esses discursos são legítimos e que o paradoxo é esclarecedor: o psicólogo pode participar do debate sobre a ciência com um otimismo contido, e pode