Orientação conhecimento matemático

2012 Conhecimento lógico-matemático Magna Natália Marin Pires Marilda Trecenti Gomes As crianças adquirem o conhecimento lógico-matemático por um processo de construção, ação, de dentro para fora.Esse processo não se dá por internalização, de fora para dentro, e, segundo Piaget(apud KAMII,1995), não se dá por transmissão social.Piaget distingue três tipos de conhecimento para que se compreenda melhor o conhecimento lógico-matemático. Conhecimento físico Refere-se aos objetos do mundo exterior.As propriedades físicas de um objeto, como um botão:sua cor e seu peso são conhecimentos empíricos, adquiridos por meio de observação.Saber que esse botão pode cair de suas mãos ao soltá-lo,também é um exemplo de conhecimento físico. Kamii(1995) afirma que a fonte do conhecimento físico está apenas em parte nos objetos, porque, mesmo para ler uma cor de um objeto, faz-se necessária uma estrutura lógico-matemática.Para distinguir a cor vermelha num objeto, precisa-se de uma estrutura que faça pensar nas demais cores, e delas distinguir o vermelho. Conhecimento social Segundo Kamii e Declark (1986), o Natal, dia 25 de Dezembro, é exemplo de um conhecimento social, pois é apenas uma das convenções estabelecidas socialmente.Uma cadeira chamar-se “cadeira” também é exemplo de conhecimento social. A característica

(Facilitador, auxiliar, que desperta o conhecimento que existe no aluno.) (Que adota o regime do laisser-faire, deixar o aluno fazer que ele encontre caminho). (Que policia a todo o momento, para interferir o mínimo possível). O próprio nome dessa concepção já sugere em quais bases ela se estrutura. INATISMO = inato, que já nasce com o indivíduo; e MATURACIONISMO = relativo à maturação, ou seja, a maturidade cognitiva indica o potencial de aprendizagem. APRIORISMO = apriori, ou…

Faculdade Anhanguera de Brasília Licenciatura em Pedagogia Pesquisas sobre os Conhecimentos Sociais e Culturais e suas Implicações Educacionais (PLT 329, cáp. IV, Vol.IV) Psicologia da Educação Pesquisas sobre os Conhecimentos Sociais e Culturais e suas Implicações Educacionais Existem diferenças entre os conhecimentos físicos e os sociais e culturais, mas os últimos encontram-se ligados aos primeiros. Por quê? Porque o conhecimento social e cultural, assim…

possibilitando assim, a criação de desafios abertos informatizados baseados na arquitetura multiagente. Esses desafios fazem parte de uma proposta de plataformaambiente integrada entre o Laboratório Sistemas Inteligentes – LSI/UFMA e o Laboratório de Estudos em Linguagem, Interação e Cognição – LELIC/UFRGS, que se propõe a atender não só aos pesquisadores e docentes interessados, na Universidade, mas ainda a professores e pesquisadores nas escolas de Educação Básica. Os desafios…

FACULDADES ASSOCIADAS BRASIL Jaqueline Silva do Carmo A TEORIA BÁSICA DE JEAN PIAGET São Paulo 2014 Jaqueline Carmo A TEORIA BÁSICA DE JEAN PIAGET Trabalho de Bimestre apresentado ao curso Pedagogia, para obtenção parcial do grau de licenciados para nota parcial ORIENTADOR (A): Profº Eder Magnani São Paulo 2014 em Psicologia 3 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 2 ABSTRAÇÃO EMPIRICA 3 ABSTRAÇÃO REFLEXIVA 4 CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO 5…

Jaqueline Carmo A TEORIA BÁSICA DE JEAN PIAGET A TEORIA BÁSICA DE JEAN PIAGET Trabalho de Bimestre apresentado ao curso Pedagogia, para obtenção parcial do grau de licenciados ORIENTADOR (A): Profº Eder Magnani SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 2 ABSTRAÇÃO EMPIRICA 3 ABSTRAÇÃO REFLEXIVA 4 CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO 5 ESTÁGIOS COGNITIVOS Período Sensório-Motor Pré- Operatório Operacional Concreto Operação Formal 6 PAPEL DO PROFESSOR E ALUNO 7 POSSIVEIS CRITICAS DA…

aplicação desses conhecimentos à prática"pedagógica de professores de crianças de 4 a 7 anos . INTRODUÇÃO - a autora se refere ao Fenômeno da não conservação No geral, os educadores concluem que as crianças não conservam e devem ser ensinadas a conservar o numero. "Conservar .6 número" significa pensar que a quantidade não altera, mesmo quando o arranjo espacial dos objetos foi alterado. A pesquisa e a teoria de Piaget ajudam ao professor e po¬dem fazer uma grande…

FACULDADES ASSOCIADAS BRASIL TEORIA BÁSICA DE JEAN PIAGET ORIENTADOR (A): Profº Eder Magnani SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 2 ABSTRAÇÃO EMPIRICA 3 ABSTRAÇÃO REFLEXIVA 4 CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO 5 ESTÁGIOS COGNITIVOS Período Sensório-Motor Pré- Operatório Operacional Concreto Operação Formal 6 PAPEL DO PROFESSOR E ALUNO 7 POSSIVEIS CRITICAS DA TEORIA DE PIAGET 8 BIBLIOGRAFIA Introdução – Principais Ideias O psicólogo Jean Piaget nascido em 1896, desde muito…

A IMPORTÂNCIA DO DESENVOLVIMENTO DA AUTONOMIA DA CRIANÇA NO PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO PENSAMENTO LÓGICO-MATEMÁTICO. Carla Graboski Prof. Anelise Grünfeld de Luca Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Pedagogia/ Licenciatura (PED5101) - Metodologia e Conteúdos Básicos de Ciências Naturais 02/10/09 RESUMO A importância do desenvolvimento da autonomia da criança em seu processo de construção do pensamento lógico-matemático. O conhecimento humano dá-se de…

KAMII, CONSTANCE. 1987. A CRIANÇA E O NÚMERO: implicações educacionais da teoria de Piaget para atuação junto a escolares. Campinas, SP: 17º ed. Papirus, 1993. Constance Kamii natural de Genebra – Suíça é uma psicóloga nipo- americana filha de pai japonês e mãe estadunidense viveu no Japão até os dezoito anos, transferindo-se depois para os Estados Unidos, onde em 1955 bacharelou-se em Sociologia, no Pomona College e mestra e doutora em Educação e Psicologia pela Universidade de…