Competências culturais do professor

seleção e transposição didática, ou seja, o que levar para a escola das múltiplas experi- A série conta com a consultoria de Monique ências culturais vividas no cotidiano e como Andries Nogueira (UFRJ). torná-las acessíveis às novas gerações. tem se dedicado à investigação no campo A pesquisadora da formação cultural de professores. Os texNesse contexto, a escola assume um im- tos que compõem esta publicação destacam portante papel, no sentido de possibilitar o a importância de colocar esta prática no acesso a variadas formas de expressão cul- âmbito das políticas públicas de formação tural, em especial no campo da arte. E os de professores. Nos programas televisivos, professores são mediadores dessa relação. buscamos entrevistar pesquisadores e professores e registramos diversos momentos De que forma a leitura de um livro de litera- em que arte tura, a frequência a salas de cinema e teatro, fessores e alunos vivências estéticas enri- a ida a museus e a espetáculos musicais e de quecedoras. e cultura possibilitaram a pro- dança constituem um repertório capaz de enriquecer o currículo escolar? 2 Rosa Helena Mendonça 1 FORQUIN, Jean-Claude. Escola e cultura: as bases sociais e epistemológicas do conhecimento escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1993. 2 Supervisora Pedagógica do Programa Salto para o Futuro. 3 PROPOSTA DA SÉRIE Formação cultural de professores

verify that these do not have the satisfactory knowledge of the functions that are attributed to them, and that they live in constant contradictions between what they think and what is possible to fulfill, that is, theory and practice not always go together. Keywords: school supervisor; educational law; school; high school. Pergaminho, (3):1‐22, nov. 2012 © Centro Universitário de Patos de Minas 2012 1 Ana Maria Lima de Souza Alves & Elisa A. Ferreira Guedes…

apenas entre nós. Todavia, a questão da identidade da pesquisa do professor da educação básica é algo que se mostra ainda de forma obscura. Dados de pesquisa (Lüdke & Cruz, 2005) revelam que, na visão de professores e na de seus formadores, essa forma de pesquisar vem sendo considerada importante por todos eles, mas nem sempre assumida como algo imprescindível para o 456 RBE 42 final.indd 456 trabalho desse professor, sobretudo em função das condições para a sua…

EM EDUCAÇÃO AULA 1 - Do senso comum ao conhecimento científico O senso comum - O conhecimento científico – O senso comum Você já percebeu no dia-a-dia, na rua, no balcão de um bar ou em qualquer outro lugar, pessoas comentarem situações e manifestar opiniões afirmativas como “ o Sol se move em torno da Terra”, ou que “o sol sobe no leste e se põe no oeste”, ou até a estranha avaliação de verdade de uma situação com a seguinte asserção: “É verdade... eu vi na TV”? Você já ouviu ou…

comunicação de massa e se torne, desse modo, mais um propagador da ide‑ ologia hegemônica. O enfoque proposto pelos PCNs para o ensino e a aprendizagem da linguagem ganhou espaço no material didático e em muitas escolas desde a época da pu‑ blicação deste documento. Nessa trilha e, mais recentemen‑ te impulsionado por projetos governamentais (como o Mais Educação), ampliou‑se também o trabalho de construção de mídias escolares, principalmente o jornal e a rádio escolar. Torna‑se…

IMPLICAÇÕES NA FORMAÇÃO PROFISSIONAL DO ENFERMEIRO O objetivo desta pesquisa é compreender a experiência dos estudantes dos cursos de bacharelado e licenciatura em enfermagem, da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto/Universidade de São Paulo (EERP/USP), Brasil, no que se refere à aprendizagem em grupo, em disciplinas que possibilitam trabalhar em pequenos grupos de estudantes, operando na perspectiva da competência dialógica, da metodologia crítica e do currículo integrado, eixos do…