Produção De Texto Escrito

Avaliação Número de aulas Recuperação COMPREENSÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS 9.0 Textualização do discurso de relato 9.0. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de textualização do discurso de relato, na compreensão e na produção de textos. 9.1. Reconhecer e usar as fases ou etapas do discurso de relato em um texto ou sequência de relato. Aula expositiva Atividades de aprendizagem e fixação Texto expositivo Fragmento do livro leitura e…

RESUMO O artigo apresenta um estudo do processo de produção de textos escritos vivenciado por dez crianças de 6 anos em uma classe de alfabetização. O trabalho pedagógico realizado pela professora tem relevância teórica e metodológica para este estudo. Dois objetivos foram definidos: (i) caracterizar as estratégias utilizadas pelas crianças para se aproximarem das convenções do sistema de escrita, notadamente, o princípio alfabético e a segmentação do texto em palavras; e (ii)…

Fala e escrita KOCH, I. V. et al. Ler e compreender: os sentidos do texto. 3. ed.-São Paulo: Contexto, 2009. (p. 13-30) Fala e escrita: duas modalidades em um continuum O texto é um evento sociocomunicativo, que ganha existência dentro de um processo interacional. Todo texto é resultado de uma coprodução entre interlocutores: o que distingue o texto escrito do falado é a forma como tal coprodução se realiza. No texto escrito, a coprodução se resume à consideração daquele para…

CASTELO BRANCO E IESDE BRASIL S.A. PÓS–GRADUAÇÃO EM GERENCIAMENTO DO AMBIENTE ESCOLAR: SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO O TEXTO: COMPREENDENDO AS RELAÇÕES ORALIDADE/ESCRITA THAÍS CRISTINA MORAIS SACCHI RIO DE JANEIRO 2008 THAÍS CRISTINA MORAIS SACCHI PÓS–GRADUAÇÃO EM GERENCIAMENTO DO AMBIENTE ESCOLAR: SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO - TURMA 2007 O TEXTO: COMPREENDENDO AS RELAÇÕES ORALIDADE/ESCRITA Trabalho de…

| | | |Elaboração de textos jornalísticos buscando a especificidade| | | | |Primeira Unidade |dos mesmos em relação a outras formas de produção textual, |Estudo da linguagem jornalística - reportagem |Aula expositiva; |1ª AVALIAÇÃO:

colaboradores. Gêneros orais e escritos na escola. Trad. E Org. de Roxane Rojo e Glaís Sales Cordeiro. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2004. INTRODUÇÃO Para que se possa ensinar a oralidade e a escrita, é preciso partir de um encaminhamento, ao mesmo tempo, semelhante e diferenciado; propor uma concepção que englobe o conjunto da escolaridade obrigatória; centrar-se, de fato, nas dimensões textuais da expressão oral e da escrita; oferecer um material rico em textos de referência,…

LEITURA E OS SENTIDOS DO TEXTO Para que possamos realizar uma boa leitura, de forma dinâmica, buscando uma eficaz compreensão dos sentidos do texto, devemos ter noções de concepção e estratégias de leitura, bem como leitura e produção de sentidos. A concepção de leitura compreende: o foco no autor, onde o texto é fruto do pensamento do autor, restando ao leitor apenas o reconhecimento das intenções do autor; o foco no texto, sendo ele valorizado como estrutura, o léxico, o código a…

retextualização. d. Esclarecer que o aprendizado das operações de transformação do texto falado para o escrito garante melhor domínio da produção escrita. 1 e. Promover práticas de oralidade e de escrita de forma integrada a fim de se identificar as relações entre oralidade e escrita. f. Ressaltar que os processos de retextualização se utilizam dos conhecimentos prévios da língua para o aprimoramento do texto. A oralidade e o letramento O que se tem visto é o desprezo quase…

linguagem que o pesquisador docente tem acesso ao conhecimento científico. Essefato relaciona a linguagem à:R: Produção e à difusão da ciência.3- A atual exigência da melhoria da produção do texto escrito atinge diretamente as instituiçõeseducacionais. Com isto, o questionamento do papel da universidade sobre a sua função nasociedade se faz necessário para que ocorra, a partir da produção textual dos alunos universitários,a melhoria desejada. A Universidade existe para cumprir 3 funções…

oralidade? Em geral, a ideia que se tem é que oralidade e escrita são desligadas e muito diferentes entre si. Mas tais instâncias, nas mais diversas práticas de linguagem, encontram-se totalmente conectadas e dependem uma da outra para a realização de textos e de discursos. O objetivo ao longo deste módulo será o de tentar construir um conhecimento básico sobre três pontos: a) Princípios teórico-metodológicos que devem reger o trabalho com a oralidade na escola, com base nos documentos…