PRODUÇÃO TEXTUAL - INDIVIDUAL TEXTO RELATOS DIFERENTES, UMA NARRATIVA

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO BACHARELADO EM ADMINISTRAÇÃO ALUNO PRODUÇÃO TEXTUAL - INDIVIDUAL TEXTO RELATOS DIFERENTES, UMA NARRATIVA Cidade, ESTADO 2014 ALUNO PRODUÇÃO TEXTUAL - INDIVIDUAL TEXTO RELATOS DIFERENTES, UMA NARRATIVA Trabalho apresentado ao Curso Bacharelado em Administração da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas Comportamento Organizacional; Homem, Cultura e Sociedade; Comunicação e Linguagem; Fundamentos e Teoria Organizacional Professores: Mônica Maria Silva, Wilson Sanches, Sebastião Oliveira, Karen Manganotti, Márcia Bastos Cidade 2014 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 3 2 DESENVOLVIMENTO 4 2.1 O PROCESSO DE COMUNICAÇÃO COM OS INVESTIDORES REALIZADOS PELA ORGANIZAÇÃO 4 2.2 FERRAMENTA DE GESTÃO 5 3 A IMPORTÂNCIA DA COMUNICAÇÃO NO RELACIONAMENTO INTERPESSOAL 7 4 A IMPORTÂNCIA PARA A SOCIEDADE DA TRANSPARÊNCIA E DA COERÊNCIA ENTRE DISCURSO E PRÁTICA DAS EMPRESAS 8 5 CONCLUSÃO 9 REFERÊNCIAS 10 1 INTRODUÇÃO A comunicação é um instrumento indispensável na vida das pessoas, e nas organizações não é diferente. Sem comunicação não há sociedade, não há empresa, não há futuro. A comunicação é um instrumento de grande importância para a corporação, as informações estão sempre em processo de mudança e o bom processo de comunicação viabiliza a transmissão…

Sebastião Oliveira Karen Manganotti Márcia Bastos Semestre: Flex 1 e 2 PRODUÇÃO TEXTUAL – INDIVIDUAL OBJETIVO Aprofundar os conhecimentos teóricos adquiridos nas disciplinas do primeiro semestre, por meio do texto “Relatos diferentes, uma narrativa”. ORIENTAÇÃO Para realizar a atividade leia o texto a seguir e reflita sobre as questões propostas que estão logo após o texto: Relatos diferentes, uma narrativa QUESTÕES PROPOSTAS Com base no texto, apresente em sua produção…

Objetivos da disciplina: • Compreender e produzir textos, orais ou escritos, de diferentes gêneros autonomamente. • Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso. • Reconhecer a língua como instrumento de construção da identidade de seus usuários e da comunidade a que pertencem. • Compreender a escrita como simbolização da fala. • Compreender a necessidade da existência de convenções na língua escrita. •…

Objetivos Específicos: * Desenvolver habilidades e estratégias de leitura de textos verbais e não-verbais: índices de previsibilidade, explicação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e consequência, de temporalidade e espacialidade; * Identificar os elementos da narração e do enredo; * Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto às ideias e à forma; * Aprimorar a leitura oral e a produção textual, exercitando-se a partir de…

ANO DO ENSINO FUNDAMENTALPROFESSORA EDMARA COSTA | Eixo temático: GênerosCompreensão e produção de textos: * Compreensão (escuta) de textos; * Produção de textos orais ou para oralização; * Compreensão (leitura) de textos; * Produção de textos escritos.Competência:Compreender e produzir textos, orais ou escritos, de diferentes gêneros.Subtema: Operação de contextualização | TÓPICOS | HABILIDADES | CARGA HORÁRIA | 1. CONTEXTO DE PRODUÇAO, CIRCULAÇAO E RECEPÇAO DE TEXTOS. |…

de aula, com as turmas de 6º. Ano,7º. Ano e 8ª série, um trabalho de interação pela linguagem. As práticas pedagógicas permitirão a realização de atividades variadas, que possibilitem práticas discursivas de diferentes gêneros textuais, orais e escritos, de usos, finalidades e intenções diversas, com textos orais, escritos e imagens, trazendo suportes como cartazes, livros, folhetos, websites, filmes, vídeos, fotos, power point e outros materiais. Durante todo o processo os alunos serão…

compreende os diferentes procedimentos diagnósticos, estudar este plano a fim de estabelecer o melhor percurso pedagógico junto aos meus alunos, ou seja, elaborar o “planejamento” propriamente dito. Cabe ainda dizer que, no meu planejamento devo buscar garantir a construção dos saberes próprios de cada disciplina, concomitantemente à dos que se apreendem de uma forma transversal. Lembro ainda que estou à disposição para esclarecer eventuais dúvidas, apontar sugestões,…

analisar, discutir e escrever relatos; selecionar ideias e organizá-las para a produção oral e escrita de relatos; coletar informações e fazer anotações sobre o relato autobiográfico analisado;  desenvolver o hábito da leitura de contos; criar hipótese de sentido a partir de informações dadas pelo texto (verbal e não verbal); selecionar ideias e organizá-las para a produção oral e escrita de relatos; ler um conto em voz alta, considerando as entonações e pausas específicas desse gênero;…

Introdução aos gêneros do discurso | 1-Contexto de produção circulação e recepção de textos.8.Textualização do discurso narrativo | 1.7-Reconhecer o objetivo comunicativo (finalidade ou função sociocomunicativa) de um texto ou gênero textual. 1.11 Relacionar gênero textual, suporte, variedade linguística e estilística e objetivo comunicativo da interação.8.1-Reconhecer e usar as frases o etapas da narração em um texto ou sequência narrativa.8.2-Reconhecer e usar estratégias de ordenação…

exposição de ideias, relatos e |• argumentação, debate, exposição de ideias, relatos e |• argumentação, debate, exposição de ideias, relatos e | |cultura escrita |narração. |narração. |narração. | | |• comunicar oralmente com progressiva autonomia e |• comunicar oralmente com progressiva…